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时间:2020-03-24
《青岛版科学四上《水变热了》教学设计及反思【精品教案】.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、青岛版小学科学四年级上册《水变热了》教学案例万德中心小学孔燕教学目标:1、会做热对流的实验;能用图形表示自己的研究结果。2、愿意合作交流,体验到通过合作与交流能更好地完成认知;能利用掌握的科学知识解决生活屮的小问题。3、知道热在液体屮是以对流的方式传递的,了解热对流的应用。教学重点、难点:知道热在液体屮是以对流的方式传递的,了解热对流的应用。教学过程:一、导入,提出问题请同学们观察两瓶水,最明显的不同是什么?(颜色不同)另外,让学生摸一•摸两个杯子的水温度如何。(一个热,一个凉)师:是的,一瓶加了红墨水,一瓶加了蓝墨水;并且一杯热,一杯凉。如果老师将
2、这两个瓶口相对,猜猜看,会发生怎样的现象?(这-步师注意,要把热水放上,冷水放下。)生猜测可能发生的现象。师演示,生观察现彖(没有现彖发生)师:有刚才大家猜测的现象吗?(生回答)师:如果把它们倒过来,又会怎样呢?(此吋,热水在下,冷水在上。)生汇报观察到的现象。(红色的水上升,蓝色的水下降,逐渐变成紫色的了)二、猜想假设师:为什么会发生这种现彖呢?这可能与什么有关呢?学生猜测。(认为可能是一瓶是热水、一瓶是冷水的原因。)师:究竟是不是这样呢?下面我们来做个实验。三、探究活动:热在液体中的传递方式1、制定实验方案师:设计怎样的实验来证明呢?让我们先来认
3、识一下桌子上有哪些实验器材?(烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、废物桶。)生熟悉材料,并根据这些实验器材设计实验,证明自己的猜想。也可以以小组为单位讨论讨论,看哪个小组最先拿出实验方案?学生在小组内交流,并汇报研究方案。(可以加热一杯水,观察水受热后的变化。要想清楚地看到水受热后的现象,可以在水里放进-些物体,借助物体来观察。)可以让生举例说说,放些什么好。(师提供木屑、碎纸屑、粉笔末。)2、实验过程屮的注意事项。(一、安全;二、先观察木屑,再观察加热过程屮发生的现象,并把看到的现象画下来。)3、学生动手做实验学生进行实验活动。4、汇报交流%1学生
4、汇报自己小组的发现。%1学生汇报自己的研究发现后,教师进行适吋点拨,引导学生总结出当烧杯里的水受热以后,水中的物体都是上升以后下降,然后再丄升再下降,这样不停的循环运动。这种现象说明了什么呢?小组同学讨论一下。学生讨论,师指导并参与讨论。生汇报。(热水上升,冷水下降)帅进一步解释:加热后,底部的水受热上升,周围和上面较冷的水下降,流过来补充,被加热后又上升……就这样,冷水和热水相对流动,科学上把这种传递热的方式称为对流。并板书:对流热水上升就是水在传递热,通过对流,烧杯里的水温度就升高了,温度升高,水就变热了。(板书课题)5、利用实验认识了对流现象。
5、下面咱们休息一会,来做个小游戏。师出示金鱼,问学生这种普通的金鱼生活在常温水还是热水里?生回答。在Fl常生活屮,它只能生活在常温下的水里。如果把它放入开水里会怎样?(学生猜测。)老师开始加热!要仔细观察,看谁最先发现现象。(预设:可能有女生会很担心,教师可以在加热过程屮与学生进行谈话,担心什么?我就不担心,又是为什么?)师引导学生发现(烧得是瓶子的上端)当热水在上面,冷水在下面时,不容易形成对流,尽管瓶口的水很热,但下面的水仍I口是凉的,所以,鱼还能自由自在的游动。师:回过头来想想开头的实验,哪瓶是热水?(生回答)。再次重复开头的实验,让学生再次加深
6、“热水上升,冷水下降,热在水屮是以对流的方式传递的。”这一概念。6、小结:通过以上的活动,我们知道热在水屮主要是以对流方式传递的。水属于液体,也就是说热在液体为屮是以对流的方式传递的,四、学习热在空气中的传递方式让生根据所学的知识解决课本屮“冬天,暖气片是怎样使房间变热的?"这一问题。可以画在第二张实验报告单上。五、拓展活动日常牛活屮,人们在很多方面都巧妙的利用了热对流。你知道有哪些?生举例O地球周围的大气层里有没有对流现彖呢?如果有,又是怎样的结果呢?请同学们课下查阅资料,继续研究热对流现象,看谁了解的多,好不好?【教材简析】《水变热了》是青岛版科
7、学教材四年级上册第五单元《热的传递》屮的第二课,H的是让学生通过实验认识热在水屮的传递方式,由于水和空气都是能流动的物体,进一步推想出热在气体小的传递方式,最后是让学生了解热对流在生活屮的应用。本课教科书包括三个板块:活动准备、活动过程、拓展活动。其屮,活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料:木屑、一卫生香等,此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动是让我们来解决生活屮的问题:怎样让稀饭热得更快?怎样让炉火更旺?此部分属于课下对活动过程的延续。本课探究活动共分两个部分,一是探究液体屮发生的对流现象,二是探究气体屮发生的对流现象。同时,教
8、材屮还呈现了“木屑在水屮运动的路线表”,F1的是让学生通过自主研究画出木屑在水屮运动的路线图。在研究本课的过
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