改革开放以来国内公民教育探究综述.doc

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1、改革开放以来国内公民教育探究综述摘要：实施切适的公民教育是我国实现从传统向现代转型的必然要求。改革开放以来，国内理论界对公民教育的关注度越来越高，在基本概念的厘定、公民教育的目标、内容、途径等方面进行了探讨。对这些观点进行梳理，希求对以后的研究有所裨益。关键词：改革开放；公民；公民教育；研究综述中图分类号：G640文献标志码：A文章编号:1002-2589(2012)16-0189-03公民和公民教育是民主政治的产物。随着我国市场经济和民主政治的发展,国内对于公民教育的关注度也越来越高。笔者对国内学术界相关问题的研究进行分析、梳理发现,国内的研究主要集中在以下几个方面。一、关于

2、“公民”、“公民教育”的基本内涵对于什么是公民、什么是公民教育,国内学者从不同的角度提出了不同的观点。1•基于不同学科角度政治学角度：公民教育是为了维持政治稳定所必需的公共知识、态度、价值观和群体认同传承的过程，也是公共知识、态度、价值观和群体认同被赋予个人意义并且内化为行为准则的过程。⑴“民主社会的公民教育，不在培养一个无主见的“顺民”，而在培养能够独立自主地思考、具有批判精神及公民意识、能够承担公民的角色与责任，胜任统治者与被改革开放以来国内公民教育探究综述摘要：实施切适的公民教育是我国实现从传统向现代转型的必然要求。改革开放以来，国内理论界对公民教育的关注度越来越高，在基

3、本概念的厘定、公民教育的目标、内容、途径等方面进行了探讨。对这些观点进行梳理，希求对以后的研究有所裨益。关键词：改革开放；公民；公民教育；研究综述中图分类号：G640文献标志码：A文章编号:1002-2589(2012)16-0189-03公民和公民教育是民主政治的产物。随着我国市场经济和民主政治的发展,国内对于公民教育的关注度也越来越高。笔者对国内学术界相关问题的研究进行分析、梳理发现,国内的研究主要集中在以下几个方面。一、关于“公民”、“公民教育”的基本内涵对于什么是公民、什么是公民教育,国内学者从不同的角度提出了不同的观点。1•基于不同学科角度政治学角度：公民教育是为了维

4、持政治稳定所必需的公共知识、态度、价值观和群体认同传承的过程，也是公共知识、态度、价值观和群体认同被赋予个人意义并且内化为行为准则的过程。⑴“民主社会的公民教育，不在培养一个无主见的“顺民”，而在培养能够独立自主地思考、具有批判精神及公民意识、能够承担公民的角色与责任，胜任统治者与被统治者的双重身份的'有责任公民'。"[2]209法律角度：“公民既是一个政治概念，也是一个法律概念，但首先是一个法律概念，意味着权利和义务。”[3]“公民是指具有一国国籍，而与该国发生稳定的和全面的法律联系的个人。J,[4]150伦理学角度「从根本意义上讲，公民是指一个人在公共生活中的角色归属,公民

5、概念则是在公共领域对'我是谁':我应该做什么'之类的问题给予答复。”[5]3-4“遵纪守法，只能从消极意义上保证一个人的公民资格，而增强公民道德意识，提高公民道德观念，遵守公民道德准则则使人成为积极意义上的好公民。”[6]社会学角度：从社会学的角度，公民教育就是使个人社会化，成为他所处的政治社团的一名合格成员[6]。公民教育突出了公民个体在社会中的责任与使命，用强大的道义力量催逼公民参与社会，履行公民价值的使命，由此产生一种更为强大的公共凝聚力[7]。心理学角度：公民教育承担着引导个体从心理层面上适应公民社会的责任，应通过公正且理性的公民教育培养出健全的公民人格[6]。2基于公

6、民、公民教育演变历史的角度首先,对公民教育思想内涵的把握。部分学者对西方公民教育理论进行了梳理，评介了诸如自由主义、共和主义、新自由主义、社群主义、多元文化主义对公民和公民教育的理解，指出「当代西方公民教育的核心理念是在于尊重人的主体性，注重个人参与国家政治和社会生活能力的培养，倡导个人价值与社会价值并重。”[8]因此，应在自由主义（新自由主义）和共和主义（社群主义）的融通中把握公民教育：强调权利与义务的平衡、重视公民德行、强调公民认同、重视公民实践和参与[9]。其次，对公民、公民教育外延的把握。还有的学者对“公民”和“公民教育”做广义、狭义的区分。张宜海教授对“公民”概念在中

7、西方的发展历程进行了梳理，指出：公民的概念有广义和狭义之分，狭义的公民是指拥有一国国籍的人，广义的公民是指个人与国家、社会及他人之间关系的总和[10]1-26o朱晓宏副教授在其著作《公民教育》中，从公民、公民教育概念历史流变的角度，分析了公民和公民教育的内涵，指岀：“一般而言，公民是指具有某国国籍，根据该国宪法享受权利，承担义务的自然人。”“公民教育”有广义和狭义之分，广义的公民教育近乎于教育，狭义的公民教育是“使儿童和青少年获得有效参与社会公共生活的必备知识、态度与能力啲教育[11]8-1