追寻心灵的幸福.doc

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1、追寻心灵的幸福——《巨人的花园》课堂实录2009-09-3011:58:31  多云　　课前诵读：师：上课之前，老师送给你们一个小礼物——一首有趣的诗。屏幕出示：分享你的玩具要给我玩，你的钱要分我一半。你的烤面包我们共享，你的蜂蜜也给我尝尝，我喝光你的牛奶，吃掉了你的饼干——可要让我把我的东西给你，那可是难上加难。师：大家一起来读读！生齐读。师：你觉得这首诗里的话是什么样的人说的？生：是很小气的人说的。生：是很吝啬的人说的。生：是一毛不拔的“铁公鸡”说的。师：是呀！光知道玩别人的东西，却不知道把自己的东西和别人分享，真是“铁公鸡”呀！你想对这样的人

2、说点什么？生：你不要这样小气了，这样你会失去朋友的。生：你应该大方一点，把东西分一些给别人。师：这个曾经小气的人听了我们同学的劝告，变得大方了。大方的人该怎么说呢？ 谁来改第一行？生：我的玩具给你玩，我的钱分你一半。 师：第二行，谁来？生：我的烤面包我们共享，我的蜂蜜给你尝尝。师：第三行，谁来？生：我喝了你的牛奶，你吃了我的饼干。师：咱们是彼此在分享。也可以怎么说？生：你可以喝光我的牛奶，吃光我的饼干。师：最后一行，谁会？这一行可有些难呀！生：要我把我的东西给你，那可是真简单。师：是呀，让我把我的东西与你一同分享，那是好上——生齐：加好。师：同学们

3、，刚才咱们通过共同的努力，新创作了一首诗，一起来读读！别忘了下面有一行是天台小学三（2）班。屏幕呈现：分享               天台小学三（2）班我的玩具要给你玩，我的钱要分给你一半。我的烤面包咱们共享，我的蜂蜜也给你尝尝。你喝光我的牛奶，吃掉了我的饼干。我要把我的东西与你一同分享，那真是好上加好。生齐读。师：同学们，其实学习就是一个分享的过程，分享我们的智慧，分享我们的快乐。课堂教学：一、回顾曾经的“幸福”师：今天这节课咱们继续学习英国童话大师王尔德的童话名篇——生齐：《巨人的花园》。师：通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个

4、——漂亮的花园。屏幕出示：春天鲜花盛开夏天绿树成阴秋天鲜果飘香冬天白雪一片生齐读。师：巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？生：充满欢笑的花园。师：是呀，它就是孩子们的——生：乐园。师：读——（屏幕出示）生齐：村里的孩子都喜欢到那里玩花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声二、研读巨人的“冷酷”。师：是呀，巨人的花园让孩子们感受到了无尽的幸福。然而有一天，巨人突然回来了。巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？请大家拿出课文纸，自由读3-7自然段。生自由读。师：好，咱们来做个交流。巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？生：巨人看见了这些孩子非常生气，就把

5、他们赶走了。师：他是怎么赶的？你能读出有关句子吗？生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：大家自由读读这句话，你从中体会到什么？（屏幕出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”）生：不允许孩子们到花园里玩，让他们都滚出去。师：是呀，在巨人的心目中，只有——花园，没有——生齐：孩子们。师：还体会到什么？生：巨人的心胸非常狭窄，他看见别人在这里玩，就感觉心里很不爽。师：于是他巴不得孩子们马上从眼皮底下——生：消失。师：用上这儿的一个词语就是说——生：滚出去。师：咱们再来做一个猜想，巨人在说这番话时，他会有怎样的

6、表情，怎样的动作呢？你能不能加上上提示语读一读？生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人生气地说。师：你加了一个词“生气”，人的生气往往怎样表现呢？比如说眼睛，比如说手势，比如说脚，比如说脸色，你能否想象得更细致些？生：巨人愤怒地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（生瞪着眼睛，板着脸，厉声朗读）师：你念得可真好！生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人怒气冲冲地说。（生高声朗读，读到最后时，手指向前方，眼睛怒视着。）师：巨人是瞪着眼睛，手指着孩子们，怒气冲冲地说。生：巨人火冒三丈地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”(生一

7、边朗读，一边挥手。)师：是呀，巨人手一挥，巴不得孩子们立刻消失得——生齐：无影无踪。师：同学们，此时此刻，巨人是怒气冲冲，他大声嚷道——生齐读。师：在3-7自然段中，还有哪句话也是在写巨人斥责孩子的？生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示）师：请大家眼睛盯着屏幕，这两句话都是在写巨人——生齐：斥责孩子。师：都是写巨人巴不得孩子早点——生齐：消失。师：但是这两句话有什么不同之处呢？生：本来他赶走了小朋友们，冬天来临了，延续了很长时间，他盼了好长时间才盼来春天，说他们又来胡闹。(言语有些断断续续)师：也就是说,第二次的生气跟春天

8、有关系，是吗？咱们来看屏幕，第一次是说，孩子们来这儿——生：玩。师：第二次却说，他们是在——生：胡闹。师：你认为孩子们在胡