追寻心灵的幸福.doc

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1、追寻心灵的幸福——《巨人的花园》课堂实录2009-09-3011:58:31  多云  课前诵读:师:上课之前,老师送给你们一个小礼物——一首有趣的诗。屏幕出示:分享你的玩具要给我玩,你的钱要分我一半。你的烤面包我们共享,你的蜂蜜也给我尝尝,我喝光你的牛奶,吃掉了你的饼干——可要让我把我的东西给你,那可是难上加难。师:大家一起来读读!生齐读。师:你觉得这首诗里的话是什么样的人说的?生:是很小气的人说的。生:是很吝啬的人说的。生:是一毛不拔的“铁公鸡”说的。师:是呀!光知道玩别人的东西,却不知道把自己的东西和别人分享,真是“铁公鸡”呀!你想对这样的人

2、说点什么?生:你不要这样小气了,这样你会失去朋友的。生:你应该大方一点,把东西分一些给别人。师:这个曾经小气的人听了我们同学的劝告,变得大方了。大方的人该怎么说呢? 谁来改第一行?生:我的玩具给你玩,我的钱分你一半。 师:第二行,谁来?生:我的烤面包我们共享,我的蜂蜜给你尝尝。师:第三行,谁来?生:我喝了你的牛奶,你吃了我的饼干。师:咱们是彼此在分享。也可以怎么说?生:你可以喝光我的牛奶,吃光我的饼干。师:最后一行,谁会?这一行可有些难呀!生:要我把我的东西给你,那可是真简单。师:是呀,让我把我的东西与你一同分享,那是好上——生齐:加好。师:同学们

3、,刚才咱们通过共同的努力,新创作了一首诗,一起来读读!别忘了下面有一行是天台小学三(2)班。屏幕呈现:分享               天台小学三(2)班我的玩具要给你玩,我的钱要分给你一半。我的烤面包咱们共享,我的蜂蜜也给你尝尝。你喝光我的牛奶,吃掉了我的饼干。我要把我的东西与你一同分享,那真是好上加好。生齐读。师:同学们,其实学习就是一个分享的过程,分享我们的智慧,分享我们的快乐。课堂教学:一、回顾曾经的“幸福”师:今天这节课咱们继续学习英国童话大师王尔德的童话名篇——生齐:《巨人的花园》。师:通过上一节课的学习,我们了解到巨人的花园曾经是一个

4、——漂亮的花园。屏幕出示:春天鲜花盛开夏天绿树成阴秋天鲜果飘香冬天白雪一片生齐读。师:巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?生:充满欢笑的花园。师:是呀,它就是孩子们的——生:乐园。师:读——(屏幕出示)生齐:村里的孩子都喜欢到那里玩花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声二、研读巨人的“冷酷”。师:是呀,巨人的花园让孩子们感受到了无尽的幸福。然而有一天,巨人突然回来了。巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的?请大家拿出课文纸,自由读3-7自然段。生自由读。师:好,咱们来做个交流。巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的?生:巨人看见了这些孩子非常生气,就把

5、他们赶走了。师:他是怎么赶的?你能读出有关句子吗?生:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”师:大家自由读读这句话,你从中体会到什么?(屏幕出示:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”)生:不允许孩子们到花园里玩,让他们都滚出去。师:是呀,在巨人的心目中,只有——花园,没有——生齐:孩子们。师:还体会到什么?生:巨人的心胸非常狭窄,他看见别人在这里玩,就感觉心里很不爽。师:于是他巴不得孩子们马上从眼皮底下——生:消失。师:用上这儿的一个词语就是说——生:滚出去。师:咱们再来做一个猜想,巨人在说这番话时,他会有怎样的

6、表情,怎样的动作呢?你能不能加上上提示语读一读?生:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”巨人生气地说。师:你加了一个词“生气”,人的生气往往怎样表现呢?比如说眼睛,比如说手势,比如说脚,比如说脸色,你能否想象得更细致些?生:巨人愤怒地说:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”(生瞪着眼睛,板着脸,厉声朗读)师:你念得可真好!生:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”巨人怒气冲冲地说。(生高声朗读,读到最后时,手指向前方,眼睛怒视着。)师:巨人是瞪着眼睛,手指着孩子们,怒气冲冲地说。生:巨人火冒三丈地说:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”(生一

7、边朗读,一边挥手。)师:是呀,巨人手一挥,巴不得孩子们立刻消失得——生齐:无影无踪。师:同学们,此时此刻,巨人是怒气冲冲,他大声嚷道——生齐读。师:在3-7自然段中,还有哪句话也是在写巨人斥责孩子的?生:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”(屏幕随机出示)师:请大家眼睛盯着屏幕,这两句话都是在写巨人——生齐:斥责孩子。师:都是写巨人巴不得孩子早点——生齐:消失。师:但是这两句话有什么不同之处呢?生:本来他赶走了小朋友们,冬天来临了,延续了很长时间,他盼了好长时间才盼来春天,说他们又来胡闹。(言语有些断断续续)师:也就是说,第二次的生气跟春天

8、有关系,是吗?咱们来看屏幕,第一次是说,孩子们来这儿——生:玩。师:第二次却说,他们是在——生:胡闹。师:你认为孩子们在胡

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