浅淡齐唱教学中的“滥竽充数”现象.doc

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1、浅淡齐唱教学中的“滥竽充数”现象小学音乐课是对学生掌握一定的音乐基础知识和基本技能的基础学科。在唱歌教学中，通过练唱不同题材、体裁、风格、形式的歌曲启发学生的形象思维，使学生正确理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象，逐步提高学生的歌唱能力和表现力，使他们有感情地进行歌唱。在音乐教学中发现，每教一首歌曲中，在齐唱的声音掩盖下，时有跟着随声附和或者张张嘴装唱的“滥竽充数”现象发生，在沸沸扬扬的声浪中，老师有时也很难判断哪些学生是在认真地唱，哪些学生是在“滥竽充数”，尽管他们把这首歌唱得很熟练了，但每当点名独自上台歌唱表演时，他们就感到不知所措，“病”

2、态百出。加上有一些学生平时乐感较差，节奏不稳，对音乐不感兴趣，像这种情况，要想提高歌唱水平，简直是空想。那么，如何克服这一现象呢？在音乐教学中，为了使这些“滥竽充数”的学生的注意力能够指向和集中到唱好每一首歌曲这一方面来，我除了采用齐唱这一形式以外，还采用了多种形式的歌唱方法，小组唱或两人一组，或三、四、五人一组分别上台表演，男女声分唱，个别唱和课外辅导等形式进行。另外，对于个别乐感较差，节奏不稳的学生，进行个别辅导，如：我用琴伴奏，学生独唱的形式进行，并对于歌唱中所产生的毛病给予指正。由于唱歌的人数减少了，结果使这些“滥竽充数”的学生不得不感到有

3、了一定的压力，不能再“鱼目混珠”了，因此就会提起精神，小心翼翼地唱好歌，集中注意力，认真听课。例如：陆咏豪同学原对音乐不感兴趣，而且乐感差，课堂上经常开小差，不愿开口歌唱，或者只张开嘴，做个模样，无声歌唱而逃过老师的视眼。当发现他这种情况时，我不动言色，而在每节音乐课上都让他独自上台表演，并指定班文娱委员辅导他，或跟他一起登台表演，对于他的成绩给予充分肯定，并在班中公开表扬他。在学期尾，陆咏豪同学有了很大的改变，上课专心了，克服了充当“滥竽充数”的角色，还积极地报名参加了学校的合唱队。经过努力，学生们都能够唱好每一首歌，逐渐克服了齐唱教学中的“滥竽

4、充数”现象。