在英语课堂上让学生的口动起来.doc

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1、在英语课堂上让学生的口动起来《小学英语课程教学基本要求》指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。要求学生能够大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。怎样才能在英语课堂上让学生大胆说，真正地让学生的口动起来呢？作为一名小学英语教师，我一直在探索和学习着新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一

2、。九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的动口的习惯。一，英语课堂教学中创造形式多样的“说”的情境教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争

3、讲英语、爱讲英语的局面。课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中，我经常采用的形式有：　　1.教师问，学生回答。如：学了What’syourname?Howoldareyou?等句型时，教师可以和每一个学生进行对话T：Hello!What’syourname?S:MynameisTom.T:Howoldareyou?S:I’m9.等等。在每次课前的Greetings中都可以与学生进行常规性

4、的对话，以加强学生的说的能力。如：Goodmorning.Howdoyoudo?Howareyou?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?等等。2.学生问，教师回答。在教学中我们经常进行Guess的游戏。这时候，教师可以根据所学的句型，让学生来问教师。如：学了Whatisit?Isitakite?Yes,itis./No,itisn’t.等句型的时候。教师事先准备好游戏用的图片或者实物，进行下面的语言练习：T:Whatisit?S:Isitatoycar?T:No,itisn’t.一直到学生猜对，然后再更换，继续做游戏。在这样

5、的游戏中，教师可以先从两样东西开始让学生猜，然后逐步增加数量。这样做能很好地调动学生的参与热情，由易到难，使学生能更好地运用所学的句型。3.学生问，学生回答。这种形式最能激发学生的兴趣，也最能让学生在相互的联系中互相帮助，互相检验所说的语言。为了能达到比较好的效果，教师在课堂上一定要给学生充分的相互练习的时间，让他们有时间相互商讨，在说给全班同学听时能够更默契。在学生自由练习时，教师要巡视，给学生适当的指导和帮助。特别是要对那些接受能力慢，口头表达能力弱的学生，教师要给予更多的个别辅导，使他们也能大胆的参与到语言的联系中来。4.情境表演。这种形式能够比较好的培养学生综合运用

6、语言知识的能力，能够培养学生之间合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。在有了一定量的语言词汇、句型的时候，教师要让学生自由组合，编排演练。如在学到“Happybirthday!”的内容的时候，要求学生以“过生日”为情境进行英语表演。5.尽量用英语组织教学。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生动口的良好基础，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提

7、高开口能力。二，创设有利于英语学习的环境我们都知道，如果将一个中国孩子带到英国，过不了多久，他就能学会一口纯正的英语。相反，如果将一个英国孩子带来中国，他很快也就能学会说中国话了，可见环境对人的影响是巨大的。因此，教师应努力为学生营造一种有利于英语学习的环境氛围。例如，在班级里增设英语墙报，准备几本英语读物并经常播放一些英语歌曲，用英语和学生聊天，这些对学生口头表达能力的提高都很有帮助。此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强