艺术与人文领域教学设计的探讨.doc

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1、藝術與人文領域教學設計的探討藝術與人文學習領域~硏習手冊立臺北師範學院邱垂堂壹、引言教育部自本（九十）學年起'由國小一年級開始實施「九年一貫課程」分四個學年將國屮、國小九年學習的內涵、課程組織、教學方式等做一次變革。根據本校前校長歐用生（民展）的見解，其課程綱要特色包括：（1）由國中、小分開訂定，改爲九年貫（2）由課程標準改爲課程綱要（3）由分科走向統整（4）由固定而增加彈性（5）由行政模式發展爲學校本位（6）教師自主提高等。九年-•貫課程七大領域之「藝術與人文」領域教學是現任國屮小教師教授困擾的領域，只要是在師資培育養成教育的背景把音樂

2、、美術或戲劇分系教育，而且這三個學們在大學養成教育111需長時間的硏究與培養，專長與教學長期以來各自發展，在過去分科教學情形下已養成「學科中心教學槪念j的教學生態，今（九十）學年度開始施行的「藝術與人文」領域的統整教學設計對國小一年級教師是一項重大改變，因此，「藝術與人文」領域的統整教學設計是項値得探討的課題。貳、藝術與人文領域的內涵根據教育部（民91）公佈之「國民中小學九年一•貫課程」站行綱要之實施要點：藝術與人文的教材內容與範圍；藝術與人文領域教材應涵蓋視覺藝術、音樂、表演藝術與其他綜合形式藝術的鑑賞與創作和歷史、文化的關係；評價、反

3、思與價値觀的建立；實踐和應用生活藝術；以及聯絡與其他學科等範疇。其技能分述如卜：%1視覺藝術包含-媒材、技術與過程的了解與應用；造形要索、構成功能的使用知識；%1音樂包含—音感、認譜、歌唱、演奏等範疇。%1表演藝術包含-肢體與聲音的表達與藝術展演等範疇。%1其他綜合藝術之基本技能。視覺藝術即空間藝術；包括二度空間藝術：即平面藝術；女口繪畫、版畫、攝影。三度空間藝術：即立體性藝術；如雕刻、工藝、建築。四度空間藝術：三度空間藝術加上時間流程即四度空間；如電影、電視、動畫等。空間藝術之外的時間藝術；以時間流程爲主體，即有一個時間起迄的範圍爲流程

4、，期間所顯現的聲音藝術。表演藝術是著重於以人的肢體動作表演爲主體'如戲劇、舞蹈（九年-•貫課藝術與人文學習領域~硏習手冊程七大領域屮將舞蹈包含在健康與體育領域內）。綜合以上各項內涵，以下圖示之：表演藝術視覺藝術繪畫雕塑版畫工藝設計影像參、藝術與人文領域的課程目標依據「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，課程目標是培養具備人本情懷、統整能力、民主索養、鄉土與國際意識及能進行終身學習之健全國民。爲培養具備此五種特質的國民，國民教育階段之課程應以個體發展、社會文化及自然環境等三個面向，因此，九年i貫課程設計應以學生爲主體，以生活經驗爲重心，培養

5、現代國民所需的基本能力。總之，國民教育階段的課程日標是「培養現代國民所需的基本能力」。依藝術與人文學習領域的理念是人文索養爲核心內涵的藝術陶冶。其課程日標包括三大主軸，分別是：1.探索與表現:使每位學生能自我探索，覺知環境與個人的關係，運用媒材與形式，從事藝術表現，以豐富生活與心靈。2.審美與理解：使每位學生能透過審美及文化活動，體認各種藝術價値、風格及其文化脈絡，珍視藝術文物與作品，並熱忱參與多元文化的藝術活動。3.實踐與應用：使每位學生能了解藝術與生活的關連，透過藝術活動增強對環境的知覺；認識藝術行業，擴展藝術的視野，尊重與了解藝術創

6、作，並能身體力行，實踐於生活中。若以學科屮心教學槪念將視覺藝術、音樂、表演藝術等科分項將教學項日與九年…貫課程分項能力指標對照如下表:、視覺藝術教師專業能力指標統整表（註1）向面項目專業課程九年…貫課程能力指標參照繪.SL1.1水墨1.1.1熟悉水墨之表現媒材與工具水墨1-1-21.1.2熟悉筆法之基本技法1-2-1，1-2-21丄3熟悉墨色之基本技法1-2-1，1-2-21丄4具備鑑賞水墨作品的能力2-2-21.2書法121了解書法之派別風格表現書法1-1-2122具備臨帖的能力1-1-21.2.3具備鑑賞書法作品的能力2-2-21・3

7、素描131熟悉索描之表現媒材與工具素描1-1-21.3.2能夠操作索描之相關繪圖工具1-2-1，1-2-21.3.3熟悉動態索描之基本技法1-2-1，1-2-2，1-2-31.3.4熟悉靜態索描之基本技法1-2-1，1-2-21.4水彩141熟悉水彩畫之表現媒材與工具水彩1-1-21.4.2了解不透明水彩之繪製重點與方式1-2-1，1-2-21.4.3了解透明水彩之繪製重點與方式1-2-1，1-2-2，1-2-3144具備鑑賞水彩畫的能力2-2-21.5油畫1.7.1熟悉油畫之表現媒材與工具油畫1亠21.7.2熟悉油畫繪製之基本技法1-2

8、-1，1-2-31.6複合繪畫161具備複合繪畫之基本知能複合繪畫1-1-21.6.2應用各種媒材進行創作1-3-1雕塑2・1雕塑2.1.1具備雕塑之基本知能雕塑1亠22.1.2熟悉雕塑之表現