单相桥式整流电路稿江安职校伍强全国创新说课大赛教学设计.doc

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1、尊敬的评委老师大家好！今天，我说课的内容是《单相桥式整流电路》，下面我将围绕为什么这么教，我是怎么教的，这么教有效果吗？来谈谈对本项目的设计过程。一、首先，为什么这么教。1、本课坚持“以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向”的职业教育思想，在充分应用信息化手段的基础上，贯彻“理实一体化”教学理念，构建出“做中学，做中教”的课堂模式。2、我所选用的教材是由张金华老师主编《电子技术基础与技能》，第一章第二节内容，用时3学时，（1）首先该教材是专业基础课程之一，（2）实际教学体会是注重实用性与实践性，创新性与可操作性有机融合，（3）从编排联系上看本项目起着承上启下的作用。3、我任教的是高一年级电子

2、专业的学生，之前他们已经学习了半波整流的相关知识，具备一定电路设计制作能力且好奇心强，乐于动手。但理论基础差，缺乏主动学习习惯。基于上述思考，确定三维教学目标如下：1、知识目标：通过学习应掌握整流电路结构和理解工作原理；2、技能目标：培养搭建制作电路的能力以及创新能力；3、情感目标：通过7S管理理念，逐步形成良好职业素养，体验团队协作重要性。根据三维目标确定重难点如下。重点：对电路结构和原理掌握和理解；而难点在于原理分析。关键点在于教学方法运用，为此我采用了情景教学法引入教学，任务驱动法实施教学，演示教学法突破重难点，让学生通过自主探究培养创新能力，合作学习培养团队协作，集体讨论取长补短，合作

3、竞争快乐课堂氛围中达成学习目标综合上所述，我对教学内容设计时间安排如下：复习提问，导入新课5分钟，相关知识学习35分钟，任务实施70分钟、检查与评价18分钟、归纳小结5分钟、作业布置2分钟。二、我是怎么教的？首先复习半波整流知识，为新课学习做好准备，之后创设情境引入新课，从学生常见洗衣机、电饭煲、电磁炉、热水器入手，并让学生重点观察老师画圈的部分，并提出问题2个问题，1.这些不同电器为什么具有相同的电路？2.这个电路叫什么名字，它的作用又是什么呢？引发引发学生思考，从而把学生吸引到本项目的学习中来。随后，我展示本项目的电路图，并提出2个问题引导学习，再后，我让学生观察展台搭建好的电路，对搭接过

4、程作相关说明后，随即提出任务一（创新一），让学生照葫芦画瓢，进行现场电路搭建，在此过程中学生通过实际动手，观察，记录，建立起感性认识。这个环节体现了由实到理的过程。到此大部分学生还不能对重点知识做到准确把握，为此我进行了第二个创新点，课前自制教具，并对教具使用方法和注意事项作说明以后，提出任务二，通过引入课堂竞赛游戏，使学生通过任务一二较较全面掌握重点知识。对原理分析是一个重难点，首先，我播放动画，并提出以下三个问题指导学习，围绕这些问题引导学生结合动画详细分析其原理，使其明白在交流电正负半周时，根据各二极管导通情况观察到电流流过负载方向始终未发生变化，从而使学生明白了该电路是如何实现交流电到

5、直流电的转换。最后把桥式电路结构进行变化，再让学生再次独立分析一遍原理，这样通过学生观察动画，教师讲授，自我重现，从而突破难点。让使培养学生创新能力，我提出任务三（创新三），要求学生围绕设计任务书设计要求，设计并制作一个简易充电器，教师在制作过程中注重指导，通过学生实际动手操作，更加有效地实现了项目理和实的有机融合。注重教学效果评价，在考核评价机制中，除了采用自评、组内互评、优秀经验组间交流，老师点评外，我还结合企业的评价机制进行评价，实现技能操作与职业操作对接，教学要求与企业要求合一更加凸显以就业为导向的职教理念。课堂小结：引导学生复述归纳本项目重难点知识内容，教师对没有归纳到得内容作补充，

6、好的课堂总结，可以加深学生对知识的理解记忆课后作业分为基础作业拓展作业两个部分，其目的在于面向全体学生，适合不同层次学习需要，更为重要的是为后续学习做好准备。三、这么教有效果吗？课前进行充分的准备，录制微课视频，把相关资料通过学生喜闻乐见的QQ、微信、微博等信息技术手段下发给学生提前学习，为实现高效课堂做好准备，充分利用微课、多媒体、教学视频、仿真教学等信息化手段营造信息化教学氛围，在教材处理上我本着用教材而非教教材的理念，重组教材内容，降低难度，始终把“理”和“实”两者进行有机渗透，通过任务驱动，巧妙设置三个创新点，使“理”和“实”相互融合，真正实现课堂理论和实训的一体化教学理念，让学生在课

7、堂中做中学，教师做中教，体现了课堂以学生为主体，教师为主导的课改理念，在设计制作简易充电器中全部小组均完成了制作，符合设计要求占到90%，到此，本项目教学任务顺利完成，实现了预期的三维教学目标。因此，我认为本项目的设计学生是有收获的，课堂是有生机有价值的，不足之处请各位专家老师批评指正。