走进生活中的数学瞿秀芳.doc

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1、“走进生活中的数学”综合实践活动——测量操场面四年级三班“走进生活中的数学”综合实践活动——测量操场面教师：瞿秀芳活动目标：1.通过问题思考，唤醒学生以有知识和经验。引导学生设计活动方案。2.通过活动，培养学生团队精神、养成良好的协作意识；培养学生动手操作能力和创造思维能力。3.让学生感知探究活动的过程：发现问题、提出问题、分析问题、设计方案、实施方案、得出结论、表达交流。活动策略：一、活动方式 想一想、看一看、做一做、谈一谈二、活动建议 1.在活动中注意对学生的引导，对学生的奇思妙想多鼓励少打击，充分发挥学生的想象力。2.本活动课时

2、安排为三课时，第一课时在课堂完成活动方案，第二课时到操场完成活动计划，第三课时总结交流。三、设计方案我提出问题“怎样测出我校附中操场的面积”。“用皮尺量出长、宽再算出面积”“使用地图用比例尺计算”“问老师就行了”。我强调“你们只能自己实际测量”，同学们陷入沉思开始思考。有学生问我操场是长方形还是梯形，我提醒道“操场的面积是指除去校园内建筑外的其余部分”。有学生说操场不规则该怎么办呀！有人说——想办法。同学们坐不住了，七嘴八舌的议论开来，不断的提出办法。在巡视过程中，我发现有一名学生的方法很好，也符合我的想法，我让他将自己的方法向全班同

3、学讲述，随后我对其不足之处加以补充，最后确定使用——将不规则的操场分为几部分，使其变为“长方形、梯形、三角形”。方法确定后大家都很高兴，这时我又提出：“本次活动是分组完成好，还是个人独自完成好。”经过讨论，一致决定以小组活动的方式完成任务。于是我将全班分成四个小组，选定每组的小组长，并强调小组长在活动中只负责领导、协调、调配人员的任务，小组成员必须相互协作共同完成任务，人员分工由小组长及本组成员自行商议决定，务必做到人人有事做，事事有人做。然后由小组长组织本组成员确定活动方案，我在巡视中对他们的不足之处给予建议。最终各小组完成了活动方

4、案，大致为：首先确定测量方法，有用皮尺的，有用步测法的，有用拉线测量法的。其次确定人员分工，有记录员、绘图员、测量员、计算员、演讲者等。最后确定测量的步骤和顺序。上课铃响后，四年级三班的同学们端坐在教室里等我。望着他们期待的神情，我很感动。师生问好之后，我带领大家来到操场开始实施他们的活动方案。第一组的小组长首先问我，他们的操场分解图是否合理，我看后鼓励道“结果不是最重要的，最重要的是过程，是我们的能力得到了培养”。此后问问题的少了，向我汇报活动进度的多了。我在巡视中发现同学们认真的测量着，偶尔为了某一处小小的失误而争吵，小组长的及时

5、调解让争吵成为大家的笑料也成为加强团结的催化剂。半小时后测量就完成了，同学们迅速回到教室展开认真而仔细的计算。未完成任务的小组将活动延续到课外。四、活动过程1.思考问题我提出三个问题让学生讨论、回答，“怎样测量一根弯曲的金属棒的长度”“把它‘敲直’”“用直尺一小段一小段的量”“用小轱辘碾后记好圈数，量出小轱辘的周长，就可以算出它的长度”“用线量”……经过同学们的讨论后我作评价：“好，这四种方法都可以测出它的长度，其中最好的方法是——用线即‘化曲为直’；用‘小轱辘碾’最有创意；用‘直尺’也不错；‘敲直’目的达到了但要不要再‘敲弯’”一个

6、学生说：“老师，我知道，我们只能测量不能损害”我表扬道：“说的真对！”我又提出问题“怎样测量一粒米的重量”“用天平”“秤出一把米的重量，数出颗数用总重量除以颗数”“对，‘化少为多’”“那么怎样测量一张纸的厚度”“测出一本书的厚度再除以纸的张数”“很好，‘化薄为厚’”。2.还没上课就有学生来催我快进教室了。他们为了展示自己的成果有些迫不及待了。上课后安抽签顺序第二组首先陈述活动全过程。他们将操场分为两个长方形、两个梯形、三个三角形；采用“步测法”测量长度；最后算出操场面积为2500多平方米，并将图形和数据展示在黑板上。其余三组依次上台展

7、示成果，活动方案大同小异数据各不相同结果差距很大，面积差距相差最大为1000平方米以上。最后我作归纳总结，首先肯定大家的活动都获得成功，其次讲解误差是造成差距的原因，最后鼓励大家寻找缩短差距的办法。反思与研究：1.活动效果：这是在教师的引导下让学生将以有知识用于实际的一次活动，苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素作了生动具体的描述：“所谓课上的有趣，就是说，学生带着一种高超的激动的情趣从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”在这次综合活

8、动课上，同学们表现出较高的积极性，他们思考、观察、讨论、交流。活动还没开始，他们已经学到不少知识了。活动中他们之间共同商议，一起讨论如何解决存在的问题，他们在活动中感受到了学习、思考、创作、团结合作的魅力，同时也真正学习