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时间:2020-03-22
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1、熟练驾驭多媒体让快乐与高效共存课堂教学是最重要的教学活动,也是我们教师主要的工作之一。那么怎样的课堂才是真实的课堂?怎样才能让学生在课堂中快乐地学习?如何让课堂更加高效呢?多年的教学实践让我认识到,真实的课堂应该着眼于学生已有经验,着眼于学生生活实际,关注学生的学习活动,关注学生的终身发展,在这样的课堂中学生一定会是快乐,也必然会是高效的课堂。一、关注学生已有经验,让教学设计更贴近学生“学习内容应该适应学习者此时此刻的知识、能力准备,是既适应其智能基础又兼具挑战性的内容,是能够引起他们直接需要与强烈兴趣的内容,是切合他
2、们即时求知要求的内容。”看了文喆教授的这段话让我回想起以前的一节课:那节课是学习《几何体的三视图》,我以为这部分内容需要具有一定空间想象能力,学生很难掌握,因此课前我做了较充分地准备,制作了许多模型,并且还做了幻灯片,课上又是播放投影,又是演示模型,又是组织学生活动,一节课可以说是有声有色,顺顺利利地完成自己课前设计的教学任务,自认为还算是一节不错的课。可是下课后,一位学生却对我说:老师,这节课你讲的许多内容都是我们以前就知道了,你还花那么大的气力去讲……。一番话引起了我深深地思考,在以前的备课中,的确很少去考虑学生已
3、知什么,只是根据教材,有什么讲什么,或者根据自己的经验去设计教学,这样不仅造成了课堂教学效率的低下,更重要的是影响了学生的学习兴趣与积极性。因此,我们备课时,在准确把握课程标准和教材前提下,必须深入研究学生的已知与未知,研究学生的认知发展需求,研究学生在教学过程中可能发生的变化,从而选择切合学生的教学内容,使教学设计符合学生的认知基础和习惯,也就是说在课堂教学中要时刻想着怎样使学生学得好,而不是自己怎样讲得好,只有这样才能使教学设计更贴近学生,使我们的课堂走向高效。二、创设宽松学习氛围,让课堂变成学生的乐园一位教育专家
4、说过“教师要努力使学校课堂变成学习者的乐园,要努力营造一个健康、和谐、安全、温馨的学习环境”。但是反思以往的课堂教学,多数是自己严密控制的课堂,学生只能按照老师地指令被动地完成各项教学任务。记得不久前的一节习题课,这节课是关于函数的习题讲评课,在教学过程中我也是采用让学生讲解的方法,但到了最后一道题,当学生正在绘声绘色地讲解,但我发现这位学生的思路与自己的思路不符,而且比较麻烦,就让学生中断了讲解,自己站上了讲台按照自己的思路将题目讲完……。学生欲言又止的神情让我重新审视我的课堂,课堂教学在教师严密控制下,按部就班依照
5、设计好的程序进行教学活动,教师努力地排除各种干扰,抑制学生的个别需求与随机活动,尽力把他们的注意力与行为统一到计划中的学习要求上去,这样的课堂虽然表面上看来,井然有序,条理清楚,可以顺利完成每一节课教学任务,但是却严重限制了学生主动性和积极性的发挥,学生只是在严肃有序的氛围中被动地学习。新课程理念下的课堂教学应为学生创造宽松的学习环境与学习氛围,让每个学习者感到安全、愉快和有活力,真正体现学习是快乐的,快乐的学习使人振奋,这样学生的思想不受束缚,才会进发出创造的火花,才能积极主动地实现认识或情感深处的碰撞与融合,才会积
6、极有效地参与学习活动。三、设计多样学习活动,让学生体验学习的过程“现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。”课堂教学是一种涉及教师与学生、学生与学生多向交流的活动过程,所以,它一定是动态变化的过程,是一种交往实践行为,是一种涉及两个人以上的实践活动。而在以往的课堂中,课堂学习活动形式单一,只是教师问学生答,教师出题学生做。这种方式的交流是单向的,而且答案是教师已知的,学生只要按照教师的思路将答案说出来就可以了,这样限制了学生的思维,学生仍然是被动地,活动往往会流于形式,达不到应有的效果。
7、课堂教学活动的本质是学生的学习活动,学生是学习活动的主体。课堂学习活动对于促进学生主动学习,培养学生的学习能力具有十分重要的作用。因此我们在课堂教学过程中,必须重视学生活动的设计和组织,努力提供丰富多样的教育资源,充分运用现代信息技术及其他种种技术、组织手段,让学习者有可能利用各种学习方式,通过多种感知途径,在集体与个别学习中,在思辨、操作、争论、探究的过程中,实现有效的学习。从而构建一个以学习者为中心,以学生自主活动为基础的新型课堂,创造适宜学生主动学习的环境,让学生获得数学知识和技能的过程,同时也成为理解数学、应用
8、数学、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。让我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、充满生命活力的课堂。最后,借用文喆教授的一段话“能够让学生实现有效学习的课,是好课;让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上,实现有效学习的课,是最好的课;而不能让学生实现有效学习,或不能让大多数学生实现有效学习的课
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