数学实践活动《填一填，说一说》教学设计.doc

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1、数学实践活动《填一填，说一说》教学设计教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第67页内容。教学目标：1.使学生巩固对时间的认识和计算。2.培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。3.加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教学重点：帮助学生合理的安排时间。教学难点：会进行简单的时间计算。教具学具：教学课件、每小组分别一张“我们完成作业的时间”统计表和一张“我们的睡眠时间”统计表。教学过程：一、激趣导入1.猜谜师：记得法国著名的哲学家伏尔泰，生前给人们流下了一则意味深长的趣谜，他告诉

2、人们，世上有这样一种无形的东西：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。你们能猜出这是什么吗？学生回答后，教师再问：你们愿意成为谜语中的哪种人呢？2.揭示课题教师根据学生回答，顺势导入:同学们都愿意做聪明的人，但你们知道要做聪明的人首先要干什么吗？要做事件的主人！老师希望你们都能做好时间的小主人。（揭示并板书课题）【设计意图】：以猜谜的形式导入新课，能更好的激发学生学习的兴趣。二、制作作息时间表1.介绍自己的课余生活师：时间老人是非常公平的，他分配给每个人每天都是24小时，不多一

3、分，不少一秒，但是每个小朋友时间的安排都是不一样的，你们愿意跟同学们说一说放学后自己都做了哪些事吗？（学生汇报）2.制作填写作息时间表（1）师：原来同学们的课余时间这么丰富，那你们能把自己每天课余时间的安排填在这张“切分我的课余时间‘蛋糕’”的表格里吗？课件出示：切分我的课余时间“蛋糕”放学4:50【设计意图】：根据低年级学生的特点，将填写“作息时间表”改为“切分我的课余时间‘蛋糕’”，更容易调动学生填表的积极性。师：每天做作业的时间并不是都一样的，那该怎么办？教师向学生介绍估算时间的思路，教师还要向学生说明：表格里填写的

4、是每天相对固定完成的事情，偶尔做的事情不需要填写。（2）由学生独立完成表格填写。【设计意图】：培养估算意识，体会估算与解决实际问题的密切关系，让学生感受到数学就在生活中。3.展示评议作息时间表（1）教师有选择的展示三位学生的作息时间表。【设计意图】：在展示三位学生作息时间表的同时，引发思考，为如何科学合理的安排自己的课余时间，提供借鉴的思路。师：你们认为合理吗？还可以做哪些改变？你有什么话想对他们说呢？让学生充分发表自己的看法。（2）教师小结：同学们诚恳地给这三位同学提了这么多好的建议，我相信这几个同学一定能调整好课余时间

5、安排，让自己的课余生活更加丰富充实。4.调整交流作息时间表（1）师：刚才看了三位同学“课余时间蛋糕“的分法，其他同学的蛋糕又分的如何呢？你对自己的分发满意吗？让学生将自己所填写的内容和想法跟小组里的同学说一说，并让小组里的其他同学提出改进建议。（2）学生先小组交流后，再调整自己的作息时间表，教师适时指导。【设计意图】：通过同学间的交流，可以进一步修正自己的作息时间表，督促自己在以后的生活中更加合理有效的安排和利用时间。三、填写、分析统计表1.完成“我们完成家庭作业的时间“统计表（1）师：通过刚才大家填写的内容，老师发现完成

6、相同的事情同学们用的时间是不一样的，现在请统计一下你们小组成员完成家庭作业所需的时间，并请组长将结果填在发的统计表上。师：现在填写的时间跟刚才填写的一样吗？让学生找出前后的不同之处。（2）学生小组合作填写统计表。【设计意图】：巩固时间的认识和经过时间的计算，是学生了解时间在日常生活中的应用。教师展示其中一个小组的统计表。师：谁用的时间最长，谁用的时间最短呢？是不是时间用的短的同学也是做得最好的呢？你有什么话想对这几位同学说呢？让学生进行交流发言。2.完成“我们的睡眠时间“统计表（1）师：接下来，我们仍按小组来统计一下每位同

7、学的睡眠时间。你会怎样来计算睡眠时间呢？（学生可能会有多种方法）根据学生回答，教师小结。（2）学生计算后，填写统计表。【设计意图】：学生还没有正式学习24时计时法，要鼓励学生采用不同的策略来计算。四、资料的收集、汇报师：哪位同学的睡眠时间最长？哪位同学最短？大家的睡眠时间是否足够？一个小学生睡多久才算充足呢？课前老师安排同学们对有关的资料进行了收集，谁来说一说要睡多长时间才充足？你怎么知道的？先让学生进行汇报交流，教师根据学生回答归纳小结。【设计意图】：让学生了解一些常识。使学生从小养成为了解决实际问题而去有目的的搜集信息

8、的意识和能力。五、全课小结师：相信通过这堂课，同学们都能合理的切分自己的“时间蛋糕”，也希望同学们能够在生活中去实践它，真正做好自己时间的小主人！时间没有腿，可是跑得很快，就像小马车一样，最后就让我们一起来唱唱《时间就像小马车》这首歌吧！课件播放歌曲，全班学生齐唱。【设计意图】：将音乐融入数学课堂，作为