小二班生成活动方案.doc

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1、小班生成主题活动：快乐宝宝一、主题来源对于小班幼儿而言，感官是他们认识周围世界的重要工具，感官知觉是他们与外界联系的主要通道。对感官功能的认识一方面是使幼儿体验感官的作用，而更为重要的是能让幼儿初步体验到自己是有能力去认识事物的。   在这一主题中，我们将在一系列有趣的活动中和幼儿一起积极地运用感官去感知周围的世界。我们的活动不是单纯地给予幼儿关于感知的现成知识，而是让幼儿在感官的运用中获得真切具体的感受和体验，主动建构有关感知的经验世界。我们发现，在自然状态的协同感知中，幼儿难以体验到某一感知的特定感知作用；而当协同感知的平衡被打破——“闭上眼睛‘打’开鼻子”、

2、“蒙上眼睛看不见”时，幼儿就会更加真切地注意到某一感官的特定作用。在这样的活动中，我们还应该让幼儿感受到保护感官的重要性，学会保护感官的方法，养成保护的习惯。二、主题目标1．知道自己有六个好宝贝：眼、耳、鼻、口和手脚，知道他们的作用及保护方法。2．能感知“自我”，体验自己的能力，能积极地参加各种活动。3．能主动地运用自己的宝贝感知事物，做自己能做的事。4．能态度自然、声音响亮地回答问题，并用简短的语句反映自己的感受。5．让幼儿感受保护感官的重要性，学会保护感官的方法，养成保护的习惯。6．教育幼儿会关心别人，能产生健康快乐的情绪。能向同伴大胆说出一、二个宝的作用能善

3、于表现自己。7.乐意做自己能做的事，活动中做到“三轻”。三、主题活动安排绘画:手掌树活动目标：1、初步培养幼儿的手、眼协调能力。2、初步锻炼幼儿的创造力和想象力。活动准备：每人一张画纸，油画棒一盒。活动过程：1、教师出示几张描画手型的画，引起幼儿的兴趣（公鸡、兔子、鸽子等）。2、教师师范画手掌树，将手放在纸上手指张开，用笔眼轮廓画出手型，添上树叶，便画成手掌树。3、幼儿作画，启发幼儿添上太阳、花或草等。教师帮助协调能力差的幼儿。4、将全班小朋友的作品展出。故事：聪聪找耳朵活动目标：1、幼儿懂得长了耳朵就要听话。2、发音练习：“聪”；学习短句“我要听话，我要耳朵。”

4、活动准备：故事，耳朵等图片。活动过程：1、教师讲述故事。提问：（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有谁？（3）聪聪的耳朵怎么会不见的？（4）后来又是怎样找到耳朵的？2、讨论：要是小河马跟聪聪一样不听话，聪聪会怎么样？3、教幼儿学讲故事的最后一小节：聪聪回家对爸爸、妈妈、奶奶说：“我要听话，我要耳朵!”聪聪这么一说，耳朵又长出来了。（帮助幼儿正确发“聪”的音）4、请个别幼儿表演最后一小节的内容。5、鼓励大家做个听话的好孩子。附故事：爸爸叫聪聪别在地上打滚，，聪聪说：“不听，不听！”   妈妈叫聪聪洗洗手再吃苹果。聪聪说：“不听，不听!”   奶奶叫聪聪早点睡觉。聪聪

5、说：“不听，不听！”   爸爸、妈妈、奶奶都挺生气：“聪聪呀，你长着耳朵有什么用?”聪聪说：“我不要耳朵。”   真奇怪，聪聪的耳朵一下不见了。   没有耳朵多难看，聪聪只好找出一顶帽子，戴在头上。   聪聪出门找耳朵，碰见老猴和小猴。老猴对小猴说：“快摘几个大桃子请聪聪吃。”   “不听，不听!”小猴拿了桃核扔聪聪，吓得聪聪抱着脑袋就逃。   聪聪又碰见大狗熊和小狗熊。大狗熊对小狗熊说：“请聪聪吃点儿蜂蜜吧!”   “不听，不听！”小狗熊拿了竹竿敲蜂窝。不得了!蜂窝里飞出一群蜜蜂，扎得聪聪脸发肿。   逃呀，逃呀，聪聪一不小心，扑嗵，掉进一条大河，正好落在小河马

6、的嘴里。   小河马心里真高兴：“哈哈，什么东西呀?让我尝一尝。”   河马奶奶急忙说：“孩子，快吐出来!他是聪聪呀！”   小河马要是跟聪聪一样不听话，聪聪就没命了。还好，小河马很听话，吐出了聪聪，还把他背到岸上来。   聪聪回家对爸爸、妈妈、奶奶说：“我要听话，我要耳朵!”聪聪这么一说，耳朵又长出来了。健康：我的小脚真能干活动目标：1．初步认识和了解小脚丫。2．知道脚可以做许多事情，喜欢自己的脚。3．能爱护、保护脚，讲究脚的卫生。活动准备：大人和小孩的鞋、大小不同的脚印3个、白纸、水笔、音乐带、录音机。活动过程：一．听音乐做动作，激发幼儿自由表现脚的本领。1．

7、教师直接引发主题，激发幼儿自由表现的愿望：“看一看，谁的小脚做的事情有意思？”2．幼儿听音乐自由表现脚的活动。3．幼儿相互交流，模仿脚的动态活动。问题：“你的小脚能做什么事？”二、看看我们的小脚丫（让幼儿观察、了解脚的外形特征）。1．幼儿学习正确脱袜子。教师一边朗诵儿歌《脱袜子》，一边指导幼儿正确脱袜子，重点示范和指导幼儿正面脱袜，并放到指定的位置。2．观察小脚丫看一看：“你的脚长得怎么样？”教师认真倾听，及时小结。数一数：“你们一共有几个脚趾？我们一起数数。”教师引导幼儿有顺序地逐一点数。想一想：“脚趾上是什么？脚趾甲有什么用？除了脚趾还有什么？”试一试：“有什

8、么办法可以