低语生字教学方法谈.doc

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1、作者：汪艳红老师通讯地址：陕西省渭南市南塘小学邮编：714000浅谈低年级语文生字的教学方法——临渭区南塘小学汪艳红识字是小学低年级教学工作的重点，也是学生阅读和写作的基础,是学生日常口语交际的工具。为了培养学生的析字能力，巩固所学的知识，使学生能够自学、爱学、博学。在生字教学中，我尝试了以下几种方法：一、编、说字谜法说谜语，猜谜语，趣味性浓，是小学生喜闻乐见的一项活动，鉴于这些，我使用“趣”构建识字的教学模式，帮助学生脱俗求新，使其日后记忆犹新。例如：“厚”字，编成“上面一横长，竖撇到南洋，孩子一起床，就去晒太阳。”又如“商”字，可编成

2、“一点一横梁，倒八梁下藏，大口张着嘴，八口往里藏。”二、故事联想法低年级学生纯洁无瑕，爱听故事、讲故事，更乐于参与，故事联想法既可激发学生的识字兴趣，又可提高和丰富他们的口语表达能力。所以我经常利用字的组成特点，让学生自己观察，自己编故事、说故事，开发他们的智力、想象力、思维力。如“糊”字，我让学生自己编。有学生说：古时候，有一天晚上，月亮挂在天空，一个小偷去偷人家米，脚下一滑，掉到糊辣汤里去了。这时教室里一阵哄笑,欢声笑语中学生也记住了“糊”。三、实物演示法根据汉字的构成和孩子思维的特点，我利用图画、实物、动作等方法增添学生识字的趣味性

3、。如：“日”“月”“田”“川”等字，我用图画法。又如：“笼”字，我拿了一个灯笼，拆去外面的灯笼面，告诉学生，里面是用竹子做灯笼的龙骨的，所以这个字用“竹”字头。四、顺口溜记字法（儿歌记字法）我常常引导学生找规律，并以顺口溜的形式总结出来。例如，在教下列生字时，我和学生讨论出了下面的儿歌记字法。“淡”：三点水在左方，一个炎字紧跟上，这个淡字不能忘；“灯”：一团火，一个丁，点亮一盏灯；“突”：洞穴里跑出一只犬，来的太突然；“翁”：羽字上面有个公，组成老翁的翁；还有，“合手为拿”，“三人为众”，“三木为森”等等。五、数笔画记字法对于难记、难写、

4、易错的生字，我让学生用数笔画的方法来记。如：“燕”：小燕子，真美丽，这个燕字怎么记，草头下加一个横，北字中间加口在当中，上中下结构十六笔，下面还有一个四点底。再如“舞”：这个舞字撇横头，头下四人拉了一条绳，下面有个大长横，横下左右各三笔，这个舞字要牢记。六、部件组合法爱玩是学生的天性，我在教学时，也不忘让学生在生字学习中玩一把。如：“塔”，我让他们拿着提土旁、草字头和“合”字进行搭积木，这样一个结构复杂的字很快就被他们搭出来了。七、比较辨析法学新联旧，让学生在比较中识记生字，与旧字相区别。1、音近字的辨析有的音近字字形相近，如：“芒”和“

5、茫”，有的却完全不同，如：“作、做、座、坐”此类生字，我用朗读比较法和选字填空法，帮助理解记忆。2、形近字的辨析形近字有着细微却是本质的区别，往往在使用中容易混淆，为了区别，我将它们放在一起，让学生仔细观察并说出区别。我的教法是“换偏旁”（“湖”——“糊”）、“加笔画”（“晴”——“睛”）“加部首”（“路”——“露”）去部首（甜—甘）。八、特殊标记法特殊标记法就是让学生对那些容易多写一笔或少写一笔的字进行特殊标记，减少错误，加强记忆。如“直”，我让他们用彩笔在旁边写上3，表示这个字里边有3个横，又如“食”，我用彩笔写最后一笔为点，防止他们

6、写成捺。这样孩子在关注色彩的同时，很快记住了这些易写错的字。在实践中，我除了不断提示汉字规律，还让学生在识字的基础上经常做“一字开花”、“穿衣戴帽”、“配对子”、“摘苹果”、“玩扑克”等游戏，不但营造了轻松的课堂气氛，而且教给了学生识字的方法，更重要的是培养和提高了学生的析字、识字能力，口语表达能力及创新能力。