拼音教学方法谈.doc

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1、拼音教学方法谈汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。集中的汉语拼音是相对单调、抽象和枯燥的,对于刚入学的儿童来说,在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”如何落实《语文课程标准》,进一步提高汉语拼音教学效率,让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢?下面我谈谈自己在教学中的几点体会。一、形式多样,激发兴趣。六七岁的儿童,特别活泼好动,自控能力差,注意力难以持久。教材在编排上尽量考虑了这些特点,每课都配

2、有精美的插图,还编排了一首儿歌。因此,教师在教学中要充分发挥这一优势,根据不同的教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,进一步激发学生的学习兴趣。1.游戏化教学,激发兴趣。游戏化教学采用了丰富、多样的方法,让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识。以教学复韵母ai、ei、ui为例。我设计了“排队上车”、“呼叫名字”、“打电话”等一组游戏。教学时几个孩子上来做“排队上车”的游戏,他们从高到矮排着队,一个个挨着次序上车。孩子们欢快地做着游戏,从中学会了复韵母ai(挨)。吃晚饭了,小伙伴们还在楼下玩耍着。“妈妈”

3、扯开嗓子大声呼喊:“立立,快回家吃饭了!”“ei,我来了!”一个个孩子随着“母亲”的呼叫声答应着。复韵母ei就在欢乐的游戏中学会了。“打电话”的游戏更使学生们兴趣盎然。丁零零,电话铃响了。“ui,你是谁?”“我是爸爸,今天,我们厂里加班,我要晚一点回家。”ui的声音不断地在教室里响起,同桌的两个孩子互相打着电话。在愉快的游戏中,孩子们认识了ai、ei、ui三个复韵母。  2.实物演示,激发兴趣。在教学中还可以通过实物演示,用直观的办法来帮助学生发准字音,记住字形。根据字母的特点,进行音和形的演示。如教t时,教师可拿一把带

4、钩的布伞进行直观演示,再把水一滴滴地滴到伞上,让学生仔细听水滴在布伞上的声音,然后在问答中揭示t的读音及写法。通过实物演示来检验发音的方法是否正确。如区分b和p,一个发音不送气,一个发音送气,教师可放一张薄纸在嘴边,发出两个音,让学生直观地观察送气的情况。3. 利用表演,激发兴趣。(1)带头饰表演。在学习声母jqx与ü相拼,nl和ü相拼规则中,我设计让学生戴头饰进行表演,并配上儿歌:三个好朋友jqx,一块儿出去玩,路上碰见了小ü,小ü小ü有礼貌,急忙脱下帽,问声好。通过学习儿歌,戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌

5、的孩子,并掌握了jqx与ü相拼,两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了儿歌:小ü小ü真淘气,整天捣乱和调皮,气得爸妈n和l。小ü小ü知错了,泪珠汪汪有两颗。同时,戴上头饰进行表演,从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。(2)肢体动作表演。对于刚进校的一年级学生,拼音教学如果不让学生充分地“动”起来,那么他们将对学习产生厌倦情绪,注意力难以集中。在教学中,我经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”。例如,在教“o”这个单韵母的形时。我启发学生思考:“怎样用你的肢体动作来展示o的样子?

6、”于是,一番热烈的讨论之后,有的孩子把嘴巴张开,拢成一个圆形;有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形;还有的孩子把两只手臂团成一个圆形……各式各样的“o”让孩子们兴奋不已。可见他们小小的躯体里潜藏着非常丰富的知识表现力,只要教师善于引领、挖掘,孩子的肢体运作智慧就会得到非常完美的体现。又例如,在区分“u-ü”这对形近韵母时,我建议孩子们用两个小拳头来代替ü头上的两点。当我读到“u”时孩子们的手就不动;当我读到“ü”时,他们就把小拳头举在头顶上,这种练习形式儿童非常喜欢。(3)拼音字母手指操。拼音字母操是根据拼音字母的外形和读

7、音特点编成的,再配上拼音字母儿歌让学生边念边做,学生在唱、做、玩中兴趣盎然地认会了这些抽象的字母。(4)变魔术。在教学声母“q”时,教师手拿一根小棒和一个半圆圈,先让学生猜一猜老师要用它们做什么。学生的兴趣一下子被激活,然后再告诉学生老师要变魔术,并依次拼出“b”、“p”、“d”,学生一一读出了这些字母,最后教师拼出“q”,告诉学生这就是要学的声母,并辅以儿歌帮助比较这四个声母的音和形。这样,学生在轻松的气氛中认识了“q”,并在形象直观的教学中区别了“b、p、d、q”这四个声母的不同之处,对于准确认读和书写这四个声母收到

8、了好的教学效果。4.创编儿歌,激发兴趣。儿歌是一种喜闻乐见的形式,而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说,尤为喜欢。例如,在教学aoeiuü时,尝试着让学生自己编儿歌体验发音方法。在教单韵母a时,我先编儿歌,嘴巴张大aaa,然后让学生自己学习编儿歌。学生通过观察,体验发音方法,编出了儿歌:嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁ee

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