《生字教学方法浅谈》 参赛.doc

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1、优质文档生字教学方法浅谈识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1——2年级，则要求认识常用汉字1600——1800个，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要我们在语文教学中采用多样的教学方法，教给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。在教学中，我采取“举一反三”“循循善诱”的方法提高识字教学效率，培养学生的学习能力。在教学每篇课文之前，我都会尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原则，让学生用自己喜欢的方式预习课文，让他们做到心中有数，做到知其然，等到一起交流时再求个所以然来。在学生走进

2、课文的同时，我会将课文中的生字板书在黑板上让他们有意识地在文中找这些生字，或生字在文中出现的词语、句子。对于不认识的字，他们会自主地寻求帮助，请教课后的树叶宝宝、水果宝宝或查字典。有时还会伴着思考，在脑海里浮出一些不解的问题，不会只在课堂上跟着老师走，反而会因为先接近课文而增强信心，到集体讲生字时，就会更大胆地表现自己。         3优质文档每当教生字时，我都会准备各色粉笔，首先在视觉上吸引他们的眼球，创设一个环境来感染学生的兴趣，就可以大大地调动起他们学习的积极性。例如：在讲生字前，我让他们关上书，找一找黑板上所板书的生字中自己会读的生字，并激励他们：“这时，老师想考考同学们的记

3、忆力，看谁的记忆力最强！”毕竟是孩子，为了表现自己，都会踊跃举手表现自己。他们一边读我会一边板书所读音节；然后让他们通过生字表检查自己回答的是否正确，如果发现错误，请自己上前更正。这样不仅培养了他们的动口能力，也调动了他们的耳、眼、手等器官。在这种环境中，学生学习的积极性空前高涨。做到这些是远远不够的。生字教学的最终目的还得让他们记住字形、区分字形，为生字组词、说话，并能把所组的词放到语境中去理解字义。这时，我又会激励他们：“认读了黑板上的生字，谁能给他们分分类？看谁的眼睛最亮?”这种方法不仅节约了教学时间，又调动了学生的注意力，避免了学生只依赖课本和教师的单一形式。更精彩的还在后面呢！

4、孩子们会在这个环节各抒己见。有的说：“老师，我发现了谁谁的部首相同。”有的说：“我发现了谁谁的读音相同。”更有甚者会说：“老师，我会给这个字说一个谜语，便于更好地记住它的字形。”“老师，我能说与这个字读音相同的字。”“我能给某某字变魔术。”“……”孩子们争先恐后，各抒己见，整堂课精彩不断，惊喜连连。随着学生学习的兴趣以及课堂气氛的感染力的增强，就连那些平时不爱表现的孩子，此时也表现得尤为踊跃。         在学生给生字换部首或部件时，我从不限制他们的思维，不管是学过的还是他们在课外书籍中积累的，我都会一一板书在黑板上共享，并加以鼓励，也趁此机会鼓动其他学生多看课外书，从中获取更多信息

5、，让自己的词汇量更丰富。3优质文档         尽管他们当堂课上获取了很多信息，但想把课堂上的东西转化为属于自己的东西，复习这一环节是必不可少的。为了使学生牢固掌握所学生字、词语，我总是利用每天朝读前半小时让学生听写前一天所学生字、词语，并特别强调前后鼻音、平翘舌读音。长此下去，不仅增强了学生的听音能力和听写能力，而且逐步提高了学生的写字速度，培养了良好的书写习惯。         这样，激发学生识字的主动性和积极性，让学生牢记生字、词语的同时，也提高了他们学习的能力，何乐而不为呢？3