自制教具的实践与思考.doc

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1、合作，让想法和尝试结出硕果——自制“动能势能演示器”的实践与认识吴洪华江苏省姜堰市三水学校(225500)【提要】在与同伴的合作中完成了成套简易的“影响动能、势能大小因素”的探究器材，这不是唯一的收获，同伴在赛课中藉此胜出、思想的交流与碰撞、论文的撰写发表、制作教具时苦与乐、教具展评中的得与失以及合作过程中认识的深化与提高，都是合作的成果。【关键词】自制教具合作收获哲学家萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一個苹果。但是，假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们

2、每个人将会有两种思想。”在不断地要求学生在学习过程中学会合作的时候，我也在一次次与同事的合作中将想法变为尝试，再将粗糙的作品完善成实用的成果。一、想法——你的、他的、我的图1(a)(b)(c)(d)苏科版物理教材用来认识动、势能及探究动、势能大小与哪些因素有关的主要活动如图1所示。在与同行们的接触和交流中了解到：不少老师的教学实践中，很少会用全用足这些器材来进行新课教学，究其原因，除了没有完全配套的实验器材外，也由于在一节教学内容中使用的器材过多而繁琐，且教材设计的实验中（a）和（d）更适合于课堂教学中教师的演示；（b）活动学生在操作中并不

3、容易成功会浪费较多的课堂活动时间，趣味性也并不强；（c）装置中的软压簧很难寻到合适的，并且被压缩时易弯曲。总而言之，多年的教学实践及同行们的议论，使我们相信：沿用教材设计的活动，容易导致课堂教学过程中学生参与热情和参与率不高。能否用一组器材将动能、势能的探究实验统一起来，减少演示的次数，增加学生的参与度，让每一个学生真正动起手进行自我的探究促成了我们自制教具的想法。二、研发——创意、改进、完善图2开槽处折弯处经过几天的尝试和筛选，同伴带来了一根被加工过的直径25mm的PVC管（如图2）和两个质量不同的钢球，其意图显而易见：这组器材可代替教材

4、中的斜面和小车，探究影响动能大小的因素，确实是个不错的创意，用什么代替木块呢？我们想到了孩子玩具中的圆柱体积木，可难以收集足够多这样的积木。后来同伴又想到了家用日光灯的继电器，一试，效果很好，而且这东西容易购买，更为可喜的是我们从电工那儿找到了足量废旧却可为我们所用的继电器。为保证安全，使经过粗加工的PVC管的槽口不会伤害到学生，我们先用锉刀锉，但槽边依然毛糙刺手；后来改用电烙铁烫，烫后的槽口非黑即焦，很不美观。后来我们改用美工刀对槽口进行削、刮，再用细砂纸打磨，确保槽口整齐、光滑。另可用软木或硬质泡沫塑料制作底座，用以固定轨道和安放各部件

5、。三、果实——挫折、成功、体验在合作与实践中，选择配件时各出己力，遇到困难时有同伴鼓励，失落时有同伴安慰——减少了挫折的苦恼；研发中巧思不断，操作中偶有妙招，取得成果时击掌欢呼——增加了成功的快感；我们用拿惯了粉笔的手握起了老虎钳、壁纸刀、电烙铁、锉刀、砂纸，我们既做精细的刻度条，巧妙撕下难以抓手的即时贴，我们也做粗糙的PVC手工开槽、打磨工作，体验着累与快乐的自制教具过程。在这个过程中，痛苦有人分担，欢乐有人分享——这是合作带给我的幸福感。在合作与讨论中，一次次观点和想法的碰撞让思维和创作灵感不断被激发，我们无比兴奋；笨拙的手脚常常不能按

6、想象的意图做好设计的部件，我们也因此沮丧；考虑到教具可能在教学中可实现一物多用，让学生真正动手探究，我们也满怀期待。在合作与尝试中，同伴凭借此创新教具和精心的教学设计在赛课活动中无可争议地脱颖而出，让我们品尝到成功的喜悦；我们将自制的教具按设计意图和用法与教学设计分别写成的两篇论文先后在《物理通报》和《中学物理》杂志上公开发表；后来此教具还为我们创造了去省里参加展评和交流的学习机会，领教了制作教具的高手们的奇特创意和精美作品，给我们指引了继续努力的方向。在合作与反思中，我认识到：一个人能力再强，脑袋再聪明，但如果不善于与同伴合作，不能借助集

7、体智慧，他走向成功的路往往会越走越窄。我还认识到：在教学过程中很多同仁都对教材、实验仪器的使用有自我的认识和评价，但却忽视了对这些“自我的认识和评价”做进一步的思考和探究，我们更应该在教学实践中把观点当成办法去实施、当成课题去研究、当成问题去解决，而在这一过程中，无私无间的合作所凝成的团体智慧能是将我们的想法和尝试转变成丰硕的成果。【参考文献】（1）张勤云.研发自制教具创新教学设计[J].中学物理，2012（5）