走近它，感化它.doc

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1、走近它，感化它孟宪青发表于2010-9-620:09:34看了《班级与乱差班》讲座，使我对班主任管理差乱班有了更深的认识。在教学工作中，我们都遇到过差乱班。造成一个班级差而乱的原因很多，其中“生源问题”是我们强调最多的。可是一位的抱怨是没有意义的。我们要做的是将这样一支队伍打造成纪律严明，学业优良的班集体。这就需要我们教师投入真情，运用智慧、使用方法进行教育，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。一、积极调整自己的心态管理一个差乱班需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。勇敢地面对

2、现实，做好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带一个好班固然比较省心，但带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见，可资教育的素材很多。机遇和挑战并存。二、制订严格、民主的班级制度。我认为，要营造一个良好的班集体，必须有一套符合班级实际情况的制度。因为良好的班班风来自于严格、民主的班级制度。根据班级实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条

3、讲解对照，指出本班存在的问题，并一一罗列，公布于众，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，请他们为班级未来的发展制定条约。班主任而言，更应严格要求自已，从班级的点滴做起，言传身教，以身作则。使学生体会到民主与尊重，更好地遵守班规。三、把树立班级正气作为头等大事来抓差乱班的第一个指标就是“班风不正”。这个问题不解决，班级不可能取得实质上的进步。班主任必须拿出所有的权威把班级的正气树立起来，并可以借助学校的力量。其方式和手段是多种多样的。多扶持班级里有正义感的学生，让他们有更多的话语权，确定后进生中可以首先转化的目标加以

4、教育引导，将他们从过去的群体中分化出来，结交新的朋友，减少后进生团体的人数。先解决后进生中领头人物思想品德方面的大问题，多用情感交流的方法，和学生多交朋友，一个很差的学生对批评已经麻木，对表扬鼓励也多持戒备态度，但真诚的情感交流，倾听他们内心深处的苦恼，找出他们走到今天这步田地的根源，往往可以达到很好的教育转化效果。学生从内心里不再抵触班主任的教育，就为他的进步提供了保障。重要的是让学生明确地意识到你是在真诚地帮助他而不是在整他。转化差乱班的重中之重：树立正派的班级风气，渐渐形成一种班级精神，让学生由原来的生活在自卑之中转化

5、为为自己所在的集体自豪。四、走进学生，动之以情，晓之以理由于差乱班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的，对于班主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展大有益处。把一个差乱班带出来，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。在工作中“动情教育”是教学工作中常用的方法。学生的情感是极为复杂多变的，而青少年的情感又极为敏感，所以进行情感教育，教师必须具有真挚而丰富的情感，走到学生中去。真心实意地爱学生，一视同仁，不偏袒

6、某个学生，也不歧视一个学生，当他们遇到困难时及时伸出援助之手，让他们感到老师诚挚的爱。从而亲其身，信其道。有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。五、树立学生自信，逐步提高对差乱班学生不轻易为他们设定底线。降低要求本身意味着偏见和歧视，使学生习惯于落后。学生已经落后但并不甘愿落后，应该让他们明白，很多事情不是做不到的，而是自己都没有想过可以做到。越是“差生”，越是不能降低对他们的要求，越是要为他们设定很高的目标，让目标远远脱离所谓的“做人底线”让他们能重新审视自己、评价自己：原来老师对我的希望这么

7、高啊！（记得那个学期，由于工作需要，我被调到另一个班当班任。原班的学生经常来找我谈心。有一个学习一般的学生就跟我说，我不喜欢现在的老师，他每次考试时给我定的分数都不到优秀，他太小瞧我了。这说明学生很在意老师给他设定的低线。）在这个前提下，再辅之以切实可行的改造计划，让他们初步体会成功，就一定能让他们摆脱绝望的心理。一旦人走出阴影，他再也不会去做那些伤害别人、践踏自己尊严的无聊的事，因为你让他有了自信，有了更高的追求。总之作为一个差乱班的班主任应该对学生宽容一点，要站在他们的角度想考，在宽容中欣赏，给以积极的鼓励和肯定，多发现

8、他们身上的闪光点，让学生都有展示自己才华的机会，让学生在成就感中获得自信。再顽皮的学生也会在合作中变得懂事，增长集体荣誉感，促使他们增强自信心和学习的动力，相信一定会收到良好的效果的。-----------------------------------------------------