自主学习快乐享受.doc

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1、自主学习快乐享受读《教学设计的构建与生成》随想教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，因此教育的手段和方法也应该是快乐的。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生玩并学习着，学并快乐着，乐并进步着，那么他们再不会觉得学习是一种负担，而是一种乐趣。那么如何让学生快乐自主的学习？我的课堂学生是不是快乐？有没有自主学习？拜读了《教学设计的构建与生成》后我陷入了沉思，沉思之余谈几点粗浅的看法。一．激发兴趣，吸引学生。捷克教育家夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径。”因此

2、我们首先要创设能激发学生学习兴趣的情境，吸引学生。英语学科由于自身的特点及应用的局限性，其要求我们尽可能创设情境，营造学习的氛围吸引学生。例如学习故事<>时，课前我让一学生精心准备，打扮成漂亮的金发女孩。上课时我把她介绍给大家，学生的眼球一下子被吸引住了，接下来我又联系实际诱导学生说金发女孩现在来到了我们中间，你们可以自由对话。整节课所有学生都积极参与并扮演金发女孩，在模拟的情境中Goldilocks这一难读的单词记住了，故事也会讲了。正如爱因斯坦所

3、说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，就有了高度学习的积极性和主动性，学习不再被动。从“要我学”变为“我要学”。因此兴趣不仅支配着学生的注意力，同时又调节着情感，极大地激发学生的学习热情，是推动学习，提高效率最有效的内部动力。一．学生敢动，体验学习。1）构建良好的师生关系。新课改要求学生主动参与学习的研究，问题的探讨全过程，从而体验学习的乐趣。因此课堂上要“学生敢动”，即指老师要努力营造民主、自由、和谐的学习氛围，建立良好的师生关系，让课堂充满生命的活力和成长的气息。教师的态度影响学生上课的心情和

4、学习的愿望，因此教师要学会欣赏学生的优点，包容学生的缺点，认可学生的特点。学生敢动才能轻松愉快、积极主动参与教学活动。师生关系融洽，教师受到学生爱戴，“亲其师，信其道。”这是变厌学为乐学的关键。2）成为学习真正的主人。教育的过程是让受教育者在实践中自我练习，自我学习和自我成长。就像最有经验的老师也不可能代替自己的学生去理解所讲的内容，只能是最大限度的帮其理解。正如一位名师所总结的“你告诉我，我会忘记；你演示给我，我会记住；你让我参与，我会理解。”教学中突出学生的主体地位，让学生成为学习的真正主人

5、。只有给学生足够的自主空间，足够的活动机会，让学生自己去感受，去思考，才能增强自主性，体验到学习的快乐。三．注重评价，享受快乐。有人说：“好孩子是夸出来的。”当然，这要因人而异。恰当的评价能使学生愉悦，促进学生积极主动的学习。一个对自己充满信心，富有个性特征，情感丰富的人才会主动的、不断的去追求，去超越.针对学生的心理特点，课堂上我注重情感评价。记得去年刚开学不久，我接到了一位孩子奶奶的电话，电话里她说了一大堆感谢的话，还说孩子要在电话里给我弹钢琴，听着美妙的琴声我是一头雾水，因为我好像没有她说

6、的那么伟大，我甚至记不清他孩子是哪个班的，直到最后我才明白原来是我不经意的一次赞扬，临时让他整过一次队，孩子激动的不的了，说他如何如何喜欢我，我有多好，喜欢上英语。后来我才知道，他是班里的差生，在班里很内向。这以后我就特别留意，他上课举手越来越积极，一些简单的问题，我会有意让他来尝试并及时在全班同学面前表扬。一个微笑，一句激励的话……如果我们能做到不吝啬表扬，尽可能使每位学生产生“我能行”的情感体验，让学生享受成功的喜悦，自然就会快乐主动地去学习，进而轻松愉快的获取知识。学习不再是负担，而是一种

7、享受。总之，学生能否快乐主动的学习，有赖于我们教师的努力，只要我们每堂课都能精心创设一些引人入胜的情境，挖掘一些趣味因素，教学中珍惜学生的奇思妙想，用心给学生体验的机会，宽容学生学习中的失误，耐心对待学生的发问，细心呵护学生的每一点进步，相信每一位学生都能获得成功的机会，体验到学习的快乐。