罗萍活动叙事.doc

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1、尚义小学2012学年度数学学科研究课题思维导图师生收益执比人：罗萍我觉得本学期收获颇多，通过学校提升学生学习力的课题活动让我接触到了很多的益智活动，而思维导图是我最常用在学习中的，也是对我来说让我收获最大的。古语云“学而不思则惘”，思维导图其实是记忆法的延伸。一方面能及时对信息进行总结和回顾，另一方面也是克服我们大脑发散性思维的劣势，养成有效思维习惯，以此把握重点。多数时候，因为常态下的惰性，我们不能及时的进行总结和回顾，浪费了大量的记忆资源，形成了太多的无效重复。思维导图建立的思维系统帮助我们运用一套简单方法。迅速便捷的归纳和整理，化繁为简，让简单

2、执行变得有效，在实践中养成及时有效重复的习惯。大脑发散性思维特征决定了我们大脑在工作时，不能及时抓住信息中心，所以就更谈不上扩展。而这种平面性的思维因为只是一个过程，不足以引发我们的创造力，更不能充分运用大脑已有资源。而思维导图则可以通过思维的图像化，快速的利用资源，诱发新的创意。总体来讲，初级思维导图帮助你的只是及时的知识积累。比如一天看6本书。进行及时的回顾，比如说看完书后的画图总结过程，形成知识堆积的结果。但是真正影响深远的是画图过程中思维能力的锻炼，总体智能的提升，判断解决问题的综合能力飞跃。我觉得自己在这个过程中的进步很大，因为从中发现了几

3、点：一、思维导图的重点是要求学生充分挖掘知识点，过程和结果是由孩子自己去发现和创造的结果。孩子会创造性的发现很多奇特的东西，老师永远没有正确答案，所以老师自身的思维就要开阔，随时变通，才能给予孩子更好的引导。第二、老师不能局限孩子的思维，给予孩子最大的空间，让其去天马行空地想象，不管结果如何都是好的，因为导图中孩子能大胆的表达自己的想法，不管我说得如何都行，所有孩子的语言表达能力也得到了提高；第三，活动的氛围让学生觉得轻松、愉快，所以孩子一到制作导图时就很开心，这是最重要也是最适合孩子的。我们班的几个制作的孩子很聪明，很有创意，进步也很大，起码在原有

4、基础上不同的提高，个个都是英才，希望这些孩子会有更大的进步和发展。