绘画教学不需要范画.docx

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1、绘画教学不需要范画“对于幼儿绘画教学，有的老师认为要进行范画，有的则坚决反对范画。你的意见呢？和大家分享一下你的想法吧！”民意调查中，支持范画明显超过反对范画的。而《指南》的艺术领域这块内容上，明明确确写着，绘画教学不宜提供范画。那么在《指南》出台了近两年，为什么大部分教师依旧赞成范画教学呢？绘画教学究竟需不需要范画呢？没有范画情况下教师又该怎样开展绘画教学呢？笔者曾经在一线有过十五年的无范画的教学经验，现将一些观点与大家分享：一、不支持范画教学的.1.从绘画的艺术功能来说 绘画，归根结底，是一种心灵的抒发，心灵世界外在的表达方式之一，

2、是我们人类对外在世界充分认知感受体验提升后的一种自由心灵的艺术表达。由于每个人来自不同的家庭，生活背景和文化背景都为不同，他们对外在世界的感受体验自然也是不一样的，绘画表达自然也不同。所以笔者坚决不赞成在孩子画画时，我们成人去搞张范画，把孩子的心灵世界外化表达都统一成一个模式，大大违背了绘画本源价值。2.从儿童绘画的教育功能来说儿童绘画不是艺术，而是表达，是他们这个年龄发展阶段所特别具备的特殊语言。儿童用绘画语言来表达自己与周围环境的关系，表达自己与周围环境的沟通。所以，我们把儿童绘画，看做是儿童外显表达的一百种语言之一，我们通过这种绘

3、画语言来尝试走进儿童心灵世界，了解儿童对客观世界的丰富内心映照，引领儿童利用绘画形式尽享想象与创造之乐，鼓励儿童有自己个性化的表达表现。而我们知道，个性化培养是我们教育的终极目标。所以老师应该把儿童的绘画作为读懂孩子的最佳媒介，并倾听孩子想告诉我们成人些什么，进而我们成人能更好的为孩子提供他们需要的学习环境。如果给予一张范画，把孩子绘画作为成人化的艺术来约束孩子，势必束缚住了孩子的天性，限制了孩子那天马行空的想象，限制了孩子那无穷的创造力，越是这样就越是远离孩子的发展需要，还如何谈对儿童发展的尊重呢？ 　3.从范画明显的教有痕来说人们说

4、，教育的最高境界是教无痕。最好的教育就是不需要也不必要告诉孩子，“我”在教你绘画，而是如何在不知不觉中不由自主地，把艺术的氛围逐步去浸润孩子的心田，艺术的营养逐步去滋养他们的心灵，如此达到无声胜有声的最高境界。而范画，是在教室前面明目张胆，大张旗鼓地教孩子，告诉孩子，你们可以照我这样画，一定要这样画。如此，最后，孩子成为临摹的学习者，复制的机械接受，孩子的艺术修养培养被范画克隆成无趣的技能训练。　二、范画教学背后存在着深层次原因 如今，《指南》颁布快两年，《指南》上明确写着不宜范画，可是迄今为止，仍有许多幼教工作者坚持着呐喊着范画不能丢

5、失。正如论坛所做调查，觉得需要范画超过了不需要范画这一观点持有者。我们说，存在就是合理的！我们需要透过表象看本质，个人认为，这是我们中国几千年的传统的教育理念使然。 1.绘画就是艺术，儿童绘画就是艺术素养培养 儿童绘画在老百姓的心目中，就是一种艺术类别。所以在民间，家长一到假期或者双休日就把孩子送入了哪个儿童绘画班，让孩子在绘画老师的教导下学得一些绘画方法，得到艺术的熏陶，艺术修养能借此得到培养！而艺术修养的培养是一定要通过范画来进行教学的，这种观念根深蒂固，一下子难以改变，也影响了许多儿童教育工作者的绘画教学观。　2.范画如若不提供，

6、孩子将无法习得绘画技能。 范画如若不提供，孩子将无法习得绘画技能——这其实是许多教育工作者在接受新的教育理念之后最最纠结的地方。大家知道，我们需要将想象还给孩子，将创造还给孩子，将个性还给孩子，让孩子进行自由的心灵抒发与表达表现。可是，画画是需要技能的，不教孩子如何习得这些艺术表现技能呢，这才是大家的纠结所在。是啊，中国人是一个讲究技能的国度，重视技能更重于创造。可是，不知大家知道与否，技能学得再好，再高端，也不过是个匠的级别，终不能进入高雅的艺术殿堂。只有富有想象个性化的创造才能到达艺术的珠穆朗玛峰!所以，放开心怀，让孩子自由创作绘画

7、吧，当你带着欣赏的激励的而不是瞧不起的厌弃的眼神看着孩子，每个孩子都可以是“星月夜“的创造者，只要孩子喜欢，他们都可以是中国的梵高与高更。 3.孩子是无能的，他们一定是需要我们教的 传统的教育文化中，师者，授业解惑也，不传授教师干什么呢，似乎不教就不是教师。觉得孩子是一张白纸，是无能的，没有范画是不会绘画的，他们甚至会给老师交上来一张空白的白纸或者是一塌糊涂的乱七八糟的线条，完全不知所云的作品，教师看了会觉得自己没有尽到教师责任，大大违背了自己的职业道德。而只有看到每个孩子都画出了如范画里那样整齐讲究美术技能的绘画才是完成了自己的教学任

8、务。而这些思维的背后牵涉到一个现代的教师观与儿童观。现代我们提倡教师是活动的支持者、引导者、帮助者、激励者，不再是传统的授业解惑也。现代儿童观说儿童是一个独立的人，他们有自己的个性有自己的思维自己的美感，他