不用范画的绘画教学研修总结.doc

《不用范画的绘画教学研修总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、不用范画的绘画教学研修总结课改前的绘画活动，老师采用的是传统的教学方法：示范讲解——临摹。这样的方式，孩子们缺少想像与创造力，随着课改的逐步深入，探讨着以孩子为主，让孩子成为学习的主人，自由发挥想像力与创造力，任何人在日常生活中都会自觉或不自觉感受和领会现实生活中无所不在的美，但是每个人的审美水平和审美标准都是不一样的，它受到人的感知能力、想象力、生活经验、知识修养、社会地位的影响，也受到时代风尚、民族传统和区域的影响。通过组织幼儿的审美活动来培养幼儿感受美、欣赏和创造美的能力的一种教育活动，绘画活动也是其中之一，特别是《3-6岁儿童学习与发展指南》明确规定绘画教学

2、不宜提供范画，但是这样的方式真的适合孩子的发展吗？我们底要不要范画呢？从事幼儿教育这几年来，发现许多老师都喜欢为孩子准备范画。所以孩子们的作品都是一模一样的，唯一的区别在于孩子的画画技术上，有的画的好些，有的画的乱些。老师给了范画，孩子的思维受到了限制，没有其他的表现线条的作品。其实有很多事物都可以用简单的线条来表现，孩子的作品都很不错，非常漂亮，可就是缺乏了创造力。我们说幼儿对美的表达要大胆直率，具有丰富的想象力和创造力。美术活动对幼儿有巨大的吸引力，幼儿从中得到感受，他们总是想表达出来，他们在表达的过程中发展着自己的想象力、创造力。老师在美术活动中给予恰当的支持

3、、鼓励和引导，不仅对幼儿艺术表现力、创造力的发展有促进作用，而且由于能力的迁移，习惯的养成，对幼儿创造性思维，自信心和独立精神，也会产生很大的推动作用。有一个问题，如果从小班美术活动开始，就不出示范画，一直让孩子自己画，那么孩子们没有参照物，小班时，思维空间有限，他们的作品会是什么样子。我们这里的老师会以涂色，添画等方式，让孩子在原有的基础上，使画面更丰富，美观。而在教学过程中，自然而然的就会给孩子做示范，这同样是一种出示范画的方式。而小班孩子你不给他一定的参照物，他只会乱涂鸦，一直没有成品的作品，如果小班时就一直主张不用示范画，那么到了中大班会是怎么样的情况？只是

4、在以后的教学中，我们要做到尽量不用范画，让孩子自己发挥想象力，自己进行创作。相信一样可以培养孩子对美的兴趣和爱好，培养孩子感受美、欣赏美和表现美的能力。一样可以教给孩子粗浅的艺术活动的知识和技能，培养孩子对艺术的兴趣、发展初步的创造力。对孩子的创造性思维，自信心和独立精神，也会产生很大的推动作用。美术它是一种造型艺术，是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术。以它的直观性、可视性、形象生动，对幼儿有很大的感染力。它要求幼儿观察物体的形状、颜色、结构等基础上，培养他们用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感。培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中美

5、的欣赏力。没有了范画，没有了局限，孩子们的创造性得到了全面的发挥。很多时候老师并不能看出孩子画的是什么，为什么要这样画，但是我相信大部分的老师都是以积极、鼓励的态度来对待孩子的作品。孩子的思维能力得到了拓展，动手能力也得到了提高，而老师在组织活动上也少了许多环节，至少不是单一的美术活动，也不需要准备范画。不只对孩子有利，对老师的教学也是一种尝试。