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时间:2020-03-22
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1、想象性作文教学初探海口市新谭小学吴小丽什么是想象性作文?想象性作文是指根据命题或命意要求,展开丰富而合理的想象,进行虚构,对生活材料进行再创造,来反映社会生活,表现一个鲜明的主题的一类作文。比如以“圆”为作文材料,那么作者可以把“圆”想象成一轮满月,满月是重点,用天幕、云彩、树影等作为陪衬,构成一幅美丽的画面,再用文字将这个画面生动地描述出来,就是想象作文。为了与同仁们共同探讨想象性作文教学的有效方法,笔者也提出自己的一点拙见,以抛砖引玉。一、创设意境,给孩子插上想象的翅膀新教学大刚明确指出:鼓励学生写想象中的事物,能激发他们的想象力,发挥他们的创造力。如何激发学生的想象力呢?孔子说得
2、好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”为让学生插上想象的翅膀,我努力使学生乐于想象。只有乐于想,才能激活思维,才能勤思,而勤思则自然获得丰富的想象。我在指导《梦之船》这篇想象习作时,创设一种轻松、愉快的想象情境,让学生进入丰富多彩的天地,展开想象的翅膀,超越一定的时间和空间自由地驰骋。1.用投影打出“椰岛风光”这幅热带风景图,我边指导学生观察边描绘画面的景物:这是一幅优美的椰岛风光景图,在那四面环海的椰岛上,椰影婆娑,海浪阵阵,海水绿岛连成一片,蓝绿相间,和谐陶人。椰风海韵,令人心旷神怡。轮船穿行,气笛声声……学生边听边想象着画面的美景,个个都在陶醉在这美的境界中。触景生情,激起
3、了学生创作的内力。2.当学生还沉浸在美妙的情境之中,我趁热打铁,用录音机播放儿童歌曲《愉快的梦》,并用投影打出乐符和歌词,让学生在理解乐曲的基础上边唱边联想看到的景物。然后设计以下问题:1.大家唱着歌曲,进入了什么样的天地?想到什么?2.请大家把自己想象中的画面描绘出来。学生根据我的引导,抓住环境特征,神话般的想象,写出较令人满意的想象作文。如林云同学这样写:我闭着双眼静静地躺在小船里,海风阵阵,浪花朵朵,小船在绿色的大海上轻轻荡漾,各种各样的鱼儿簇拥着在小船周围,把小船推上那座神奇的椰岛,忽飞忽落的鸟儿欢呼着尽情地游戏……豁然,一阵猛烈的海风把我的小船吹飞起来,飞啊,飞啊,飞上了奥秘
4、的夜空。啊!夜空太美了,金星披着长长的头发向我微笑;水星捧着水果让我品尝;木星穿着连衣裙向我招手;火星翘起了大拇指啧啧称赞地球上的城市、村庄发生了巨大变化;月球上的嫦娥带着玉兔,牵着我手,看了我手中21世纪全球的宏观伟蓝图,高兴得直点头……二、开发想象力,让学生大胆地想象爱因斯坦说过:“3想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”要想学生有着丰富的想象,就必须善于开拓思维培养学生的想象力,激发学生大胆地想象。训练时我从以下几个方面着手。1.借物想象。如引导学生观察操场上的枇杷树时,我提出这样的问题:远看整棵枇杷树是什么形状,你
5、可以把它比作什么?学生作出了这样的想象:高大的枇杷树像一个威武的卫士,保卫着校园的安全,又像一把撑开的绿绒大伞,为我们遮雨挡日;夏天,我们在树下看书、跳绳、丢沙包、捉迷藏……多么凉爽、多么怡然。微风吹过,树叶在沙沙做响,好像在对咱们低声细语……秋天不定来了,瑟瑟的秋风扫过,黄叶飘飘悠悠,犹如彩色的蝴蝶飞落在操场上,又如被击中的飞机一坠而下……2.借物喻理。学生想象最活跃时,我抓住即兴点,引导学生深入抓住事物的特性,想象所喻之理。我问:树叶离开了树枝,它愿意吗?学生立即想到:树叶慢慢地离开树枝,看来还真有些恋恋不舍呢!好像不愿意离开一块生活集体,这好比一个人不在集体中生活,怎能不感到孤单
6、寂寞呢?3.以小见大。当我看到一些枯黄的叶子迅速离开树枝时,我这样设疑:为什么落叶要迅速离开树枝,不离开行吗?学生马上想到:落叶毫不留情地离开树枝,是为了明春披上了浓绿新装,落叶这样舍已为人的精神不值得赞扬吗?……想象多么丰富啊!学生一旦掌握了想象的“金钥匙”,就可以启开大胆而合理的想象大门,为学会创造奠定了坚实的基础。三、凭借现实,反馈想象信息当交学生打开想象大门的“金钥匙”后,教师就要好好检查学生的想象效果,反馈想象信息。这样才能了解教与学之间是否协调配合,是否教有成效,从而获得新信息,开始新的指导,达到新的提高。在这个阶段,我出了这样一道练习题检验我的教学效果。其内容为:小明的外
7、公国外来到海口探亲,他亲眼目睹了海口的巨变。高楼大厦像雨后的春笋般地拔地而起,东线立交桥、南大立交桥、万绿园、假日海滩景点、海样世界的相继建成。长提路、海秀路、海府路这三条中心城区的主要干线的扩建。环岛铁路、轮渡铁路和世纪大桥的加紧动工……使海口越来越靓丽和洋溢着现代生活气息。几天游览、观光使外公赞不绝口。小明见外公乐呵呵的样子,高兴地说:“外公,再过十年,海口变化还要大呢!”外公笑着说:“是吗?十年后的海口是什么模样?”小明摸了摸头一时说不上
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