想象性作文教学初探.doc

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1、想象性作文教学初探海口市新谭小学吴小丽什么是想象性作文？想象性作文是指根据命题或命意要求，展开丰富而合理的想象，进行虚构，对生活材料进行再创造，来反映社会生活，表现一个鲜明的主题的一类作文。比如以“圆”为作文材料，那么作者可以把“圆”想象成一轮满月，满月是重点，用天幕、云彩、树影等作为陪衬，构成一幅美丽的画面，再用文字将这个画面生动地描述出来，就是想象作文。为了与同仁们共同探讨想象性作文教学的有效方法，笔者也提出自己的一点拙见，以抛砖引玉。一、创设意境,给孩子插上想象的翅膀新教学大刚明确指出：鼓励学生写想象中的事物，能激发他们的想象力，发挥他们的创造力。如何激发学生的想象力呢？孔子说得

2、好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为让学生插上想象的翅膀，我努力使学生乐于想象。只有乐于想，才能激活思维，才能勤思，而勤思则自然获得丰富的想象。我在指导《梦之船》这篇想象习作时，创设一种轻松、愉快的想象情境，让学生进入丰富多彩的天地，展开想象的翅膀，超越一定的时间和空间自由地驰骋。1.用投影打出“椰岛风光”这幅热带风景图，我边指导学生观察边描绘画面的景物：这是一幅优美的椰岛风光景图，在那四面环海的椰岛上，椰影婆娑，海浪阵阵，海水绿岛连成一片，蓝绿相间，和谐陶人。椰风海韵，令人心旷神怡。轮船穿行，气笛声声……学生边听边想象着画面的美景，个个都在陶醉在这美的境界中。触景生情，激起

3、了学生创作的内力。2.当学生还沉浸在美妙的情境之中，我趁热打铁，用录音机播放儿童歌曲《愉快的梦》，并用投影打出乐符和歌词，让学生在理解乐曲的基础上边唱边联想看到的景物。然后设计以下问题：1.大家唱着歌曲，进入了什么样的天地？想到什么？2.请大家把自己想象中的画面描绘出来。学生根据我的引导，抓住环境特征，神话般的想象，写出较令人满意的想象作文。如林云同学这样写：我闭着双眼静静地躺在小船里，海风阵阵，浪花朵朵，小船在绿色的大海上轻轻荡漾，各种各样的鱼儿簇拥着在小船周围，把小船推上那座神奇的椰岛，忽飞忽落的鸟儿欢呼着尽情地游戏……豁然，一阵猛烈的海风把我的小船吹飞起来，飞啊，飞啊，飞上了奥秘

4、的夜空。啊！夜空太美了，金星披着长长的头发向我微笑；水星捧着水果让我品尝；木星穿着连衣裙向我招手；火星翘起了大拇指啧啧称赞地球上的城市、村庄发生了巨大变化；月球上的嫦娥带着玉兔，牵着我手，看了我手中21世纪全球的宏观伟蓝图，高兴得直点头……二、开发想象力，让学生大胆地想象爱因斯坦说过：“3想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”要想学生有着丰富的想象，就必须善于开拓思维培养学生的想象力，激发学生大胆地想象。训练时我从以下几个方面着手。1.借物想象。如引导学生观察操场上的枇杷树时，我提出这样的问题：远看整棵枇杷树是什么形状，你

5、可以把它比作什么？学生作出了这样的想象：高大的枇杷树像一个威武的卫士，保卫着校园的安全，又像一把撑开的绿绒大伞，为我们遮雨挡日；夏天，我们在树下看书、跳绳、丢沙包、捉迷藏……多么凉爽、多么怡然。微风吹过，树叶在沙沙做响，好像在对咱们低声细语……秋天不定来了，瑟瑟的秋风扫过，黄叶飘飘悠悠，犹如彩色的蝴蝶飞落在操场上，又如被击中的飞机一坠而下……2.借物喻理。学生想象最活跃时，我抓住即兴点，引导学生深入抓住事物的特性，想象所喻之理。我问：树叶离开了树枝，它愿意吗？学生立即想到：树叶慢慢地离开树枝，看来还真有些恋恋不舍呢！好像不愿意离开一块生活集体，这好比一个人不在集体中生活，怎能不感到孤单

6、寂寞呢？3.以小见大。当我看到一些枯黄的叶子迅速离开树枝时，我这样设疑：为什么落叶要迅速离开树枝，不离开行吗？学生马上想到：落叶毫不留情地离开树枝，是为了明春披上了浓绿新装，落叶这样舍已为人的精神不值得赞扬吗？……想象多么丰富啊！学生一旦掌握了想象的“金钥匙”，就可以启开大胆而合理的想象大门，为学会创造奠定了坚实的基础。三、凭借现实，反馈想象信息当交学生打开想象大门的“金钥匙”后，教师就要好好检查学生的想象效果，反馈想象信息。这样才能了解教与学之间是否协调配合，是否教有成效，从而获得新信息，开始新的指导，达到新的提高。在这个阶段，我出了这样一道练习题检验我的教学效果。其内容为：小明的外

7、公国外来到海口探亲，他亲眼目睹了海口的巨变。高楼大厦像雨后的春笋般地拔地而起，东线立交桥、南大立交桥、万绿园、假日海滩景点、海样世界的相继建成。长提路、海秀路、海府路这三条中心城区的主要干线的扩建。环岛铁路、轮渡铁路和世纪大桥的加紧动工……使海口越来越靓丽和洋溢着现代生活气息。几天游览、观光使外公赞不绝口。小明见外公乐呵呵的样子，高兴地说：“外公，再过十年，海口变化还要大呢！”外公笑着说：“是吗？十年后的海口是什么模样？”小明摸了摸头一时说不上