小组合作学习的几点认识.doc

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1、2013年11月25日小组合作学习的几点认识——读《高效课堂理论与实践》有感耿浩登体育课堂中“有效合作”是建立在“合作学习”的基础上，以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术学等为理论基础，以开发和利用体育课堂中的认知关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形势，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以增进学生身体健康、提高学生心理健康水平、增强学生社会适应能力、使学生获得体育与健康知识和技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列体育教学活动的统

2、一。有效性的合作学习应该是组员之间互相信任，互相交流、互相督促、互相支持和帮助，以共同完成任务为目标。是充分利用组内学生的差异性、互补性，有利于学生的参与互相合作，又有利于组内水平的大体平衡，开展公开竞争。在这样的集体中，只有集体目标达到时个人才能实现自己的目标，而个人目标的达到又与集体目标的达成是息息相关的。有效合作性学习不仅是学习方式，而且是学习内容。在学习时有没有必要进行合作性学习，学习的内容具有很大的关系，能够独立完成的任务就没有必要合作,只有在需要合作才能完成某项学习任务或者共同提高时，我们才提倡合作。因此，合作性学习的一个重要目标就在

3、于培养学生的合作意识，掌握并能自如地运用社交技能。如，引导学生学会倾听、学会宽容和理解、学会接纳和欣赏、学会承担责任和扮演角色、学会解决矛盾和冲突，与此同时学生也正在学会恰当地表达自己的观点、学会维持和辩护自己的观点等等。总之，“有效合作性学习”既是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。“有效合作性学习”又着眼于全体学生，特别是那些体育基础能力差或学习有障碍的学生，使他们在有效合作学习中能够普遍达到体育与健康课程目标。也只有展开“有效合作性学习”才能够唤醒学生沉睡的潜能

4、，激活学生运动的兴趣，开启学生幽闭的心智。这样才能使体育教学中有效合作性学习真正成为新课程教学变革的推动力量。