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时间:2020-03-22
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1、搭配中的学问中江县小南街小学:袁琼教学内容:人教版小学数学三年级上册第112页及相关练习。教学目标:1、引导学生通过观察、猜测、实践等活动,找出简单的事物的组合数。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地思考问题的意识,体会符号化思想。3、体验生活中处处有数学知识,尝试用数学的方法解决实际问题。4.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点:进行有序思考,掌握搭配的方法。教学难点:渗透不重复又不遗漏以及符号化思想。教学准备:小黑板、衣服卡片。教学过程: 一、创设情境,初步感知搭配
2、。1、引出要搭配的服装。师:同学们,这周六老师要去参加一个好朋友的生日聚会,你能帮老师打扮得漂亮一点吗?师:我从衣柜里挑出两件上衣和三件下装。师:那是什么样的上装和什么样的下装?(引导学生说出颜色)师:一件上装配一件下装就是一种穿法,那么你想怎样打扮我呢?指名回答。2.切入课题。师:一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可大了,今天我们就来学习“搭配中的学问”(板书:搭配中的学问)师:从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来,好吗?二、自主探索,学
3、习有序的搭配方法。1、提出活动要求。师:请同学们先听清老师的要求再动手操作好吗?同桌两人合作,拿出信封里的学具,一个人摆,另一个人数,看看能摆出多少种不同的搭配方法?2、动手操作。师:现在开始。3、学生汇报,到黑板摆一摆。(1)、请少于六种的小组展示。师:(拍三下)同学们摆完了吗?现在我们来进行一个小比赛——把刚才的学具收到信封里,比比哪组最快?哪个小组愿意把你们的摆法展示给大家看?请到黑板摆一摆。你们一个摆,一个数,行吗?下面的同学请仔细观察,看看他们是怎么摆的?和你们摆的一样吗?(对着摆的同学:)你们摆了几种?其他同学看清楚了吗?(
4、2)请六种的小组展示。师:哪个组跟他们摆的不一样?也来摆一摆。(请学生上讲台)下面同学注意观察他们又是怎样摆的?你们两个也是一个摆一个数。学生摆。师:你们摆了几种?6种。你们看清楚了他们怎么摆了吗?(3)对比优化。师:刚才的这几种摆法,你喜欢哪种摆法?为什么?复述刚才的过程。这种摆法有没有顺序呀?(板书:有顺序)刚才第一组同学为什么只找出4种方法呢?生发言。他没有做到哪一点?(有顺序)少摆了我们就叫它遗漏!没有顺序的摆不仅会遗漏,还有可能多摆,多摆了我们叫做重复。(板书:不遗漏、不重复)怎样摆才能够做到不重复也不遗漏呢?一起说。(有顺序
5、的摆)。1.从直观过渡到半抽象——有序连线。刚才我们是通过有顺序地摆学具知道了有六种不同的搭配方法,现在我们不移动学具,你可以直接表示出六种不同的搭配方法吗?指名。请一位同学到黑板上连一连。师:你们看清楚他是怎样连吗?指名。选择蓝上衣分别和三件下装连线,这样有几种搭配方法?再选红色上衣分别和三件下装连线,又有几种?就一共有几种?他有没有遗漏?为什么能做到这一点呢?(有顺序)刚才我们是先选定上装分别(强调语气)和三件下装连线搭配,还可以先定什么再连线搭配呢? 2.小结:不管是先选定上装,还是先选定下装搭配,只要我们做到有顺序的进行搭配,就
6、能够不重复也不遗漏地把所有的搭配方法找出来。3、现在请同学们为老师选择一套服装。看来不同的人的审美观有所不同,谢谢你们,到时我一定要好好打扮打扮。4、巩固发展,体会符号化思想。a.我们不摆图片,你能用什么方法又快又清楚地在纸上表示出搭配的方法吗?请你们在练习纸上表示出记录方法。b.展示作品。(文字表示法、简单的图形、序号表示)概括记录方法:同学们不用摆学具,有的用文字来记录,有的用画画,有的用数字表示,最后大家觉得用数字很简便。老师是这样做的。(出示:用字母加数字连线的表示方法。)小结:同学们不仅会动手,更会动脑筋,想出了这么多记录搭配
7、的好方法,真了不起!三、巩固练习:数学书上115页1—3题。1、早餐的搭配练习。(采用连线和列算式的方法解题)2、路线的搭配练习。(采用字母和数字记录)3、照像的搭配练习。(采用做游戏的方式进行,并列出算式)如果把题中的四个小朋友改成我们全班的同学,那一共又需要照几张像片呢?四、课外延伸。1.想一想,在生活中你还遇到哪些搭配的情况呢?生汇报。六、总结师:时间过得真快,这节课我们学习了什么?和全班的同学分享一下。同学拉,只要你留心观察,我们生活中到处都有搭配的现象:衣服的搭配,让我们穿得更精神;饮食的搭配,让我们吃得更香甜;路线的搭配,让
8、我们在旅途中玩得更尽兴;色彩的搭配,让我们看到了一幅幅美丽的图画……看来,学会搭配能够让我们的生活变得更加多姿多彩!!!搭配中的学问教学反思中江县小南街小学:袁琼《搭配中的学问》是人教版三年级上册第九单元“
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