初中语文作业布置.doc

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1、初中语文作业布置-------类型:口头练习、书面练习、探究练习　　探究练习：　　语文既是人类文化的重要组成部分和载体，又是最重要的交际工具。任何工具，都是必须在训练中学会使用，在实践中牢固掌握，在使用中不断熟练的。作为学习最重要的交际工具的一门课程，语文课的实践性非常强，在人们的日常生活、工作、学习中时刻存在着语文知识的运用。我国语文教育的三老之一吕叔湘先生曾经说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”因此，我们的语文教学必须注重学生语文实践能力的培养。近年来，我在语文实践性教学方面做了一些探索。　　

2、一、创设活泼生动的课型，把语文课变成语文实践课。　　学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。可以创设一些生动活泼的课型，也就是说把单一的语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课。激发学生对语文学习的兴趣，让学生们在活动中提高语文运用的能力。关于“森林”问题的文章，在教学中，我先布置学生课外收集信息、开展调查，带着问题课堂交流，课后写一份倡议书，向全社会发出保护环境的倡议。倡议书中尽可能要有比较具体的、容易操作

3、而且易为大多数人接受的方法或措施。　　　　对于诗词教学，我常常举办唐诗、宋词朗诵会，并要求出专题手抄报。这样的活动，不论是实践性上，还是在训练的力度上，显然都是几道传统意义上的练习题所无法同日而语的。　　　　说起“应用写作”，一直是同学们最不愿意上的课，因为比较枯燥无味，常常台上讲，台下打瞌睡，效果甚微。对于这一类文章，我常常是通过设置情境来调动学生学习的兴趣。在讲“求职、应聘”一章时，我设计了许多招聘情境，在班上进行模拟招聘。同学们为了在招聘时一显身手，纷纷开动脑筋，忙得不亦乐乎。这些活动，可以引导学生自觉而

4、经常地投入语文实践活动，在实践中提高实际运用语文的能力，实践能力在无形中都得到了锻炼。　　二、改变活动的形式，为学生创造更多的参与语文实践的机会。　　　　在过去的语文教学中我们虽然也注重知识的迁移，布置一些课外的练习，但是这些练习更多的局限于做习题，或进行小练笔。应该说这些是远远不够的，学生需要大量的课外语文实践来让课堂知识内化为自己的东西，历练自己运用语言的能力。所以作为语文教师必须为学生构建一个开放的语文学习体系。　　1、根据课文内容，建议学生多读课外作品。在课后多读一些古今中外的优秀作品，丰富自己的文化内

5、涵。晚自习时，我把自己读书的乐趣和感受讲给学生听，诱发他们读书的兴趣；课上我还经常结合课文内容讲一些名著片段，然后鼓励学生课后补充阅读。在我的鼓励下，班级学生读书人数渐渐增多，晚自习时，有的学生把我的书借去，能够专心致志读两节课。这些就是好现象，如果长期坚持下来，不但使学生养成了爱读书的好习惯，也大大丰富了学生的语言，提高了阅读能力，语文水平自然会有所提高。　　　　2、鼓励学生写周记。学习语文最基本的方法就是读和记，精读博览和大量练笔。我要求学生写周记。在周记中，或记录看到的好词好句，或抒发内心所思所想，或进行

6、文学练笔，或评述班级发生琐事。学生写完以后，我及时评阅，把自己阅读完以后的感受及时反馈给学生，多鼓励少批评，把他们当成自己的朋友对待，这样，周记就成了师生沟通对话的平台，极大地调动了学生写日记的积极性。一开始，学生交周记的情况不太好，随着兴趣的提高，学生们不但能够主动交，而且不差一人，这就是进步。如果长此以往，收获是可观的。　　　　3、开展现场采访、辩论、演讲等丰富多彩的活动提高学生的口头表达能力，养成说普通话的习惯，毕业时，争取普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》的相

7、应等级。　　　　三、重视开展探究性的学习，自觉地培养自己的综合能力。　　　　养成自学和运用语文的良好习惯，在语文的教学上尤其要注意培养学生的自觉性学习的习惯。为此，鼓励学生进行探究性的学习。在组织社会实践时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告，这种作业弹性大，学生发挥的空间也大，大家都愿意做，乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能力，提高了教学的效率。　　　　总之，要想提高语文教学的效

8、率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，力图使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性，提高语文的应用能力，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，把课堂还给学生，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。　　作业批改　　作业批改是对学生接受知识点、形成解题技能程度及运用语文能力的一个检查，是对学生辛勤劳动的成果的一个评估，也是学生把