初中语文教学中布置作业分层.doc

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1、初中语文教学中布置作业分层我布置的语文作业主要分为预习作业和课后作业。学生通过课前预习,对课文内容有初步的认识,能为教师的课堂讲授打下基础。叶圣陶说:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。”教师可以因学生进行了课前预习而让课堂因自己学生的特点而变得生动活泼。学生进行课前预习,在预习过程中往往会发现这样那样的疑问,从而启发了他们学习思考的动力。所以我非常重视学生的预习作业。在预习《曹刿论战》时,我根据分层教学目标来安排分层预习作业。B层学生主要是借助课后注释和工具书能正确朗读全文,了解文化常识（口头）

2、。同时我划出了四句重要句子及其中重要实词让学生试着解释,不会的用红笔勾出。在授课之前,我检查了B层学生的预习本,从而归纳出几个共同的错误点和疑问点,那么在课堂上对于错误点重点分析,对于疑问点也做到胸中有数了。而A层学生的预习作业则是B层口头作业之外,再完成一个整体感知和质疑的任务,即概括本次战争的起因、经过和结果;并针对文本提出自己的疑问,可以是语句上的也可以上内容中的。结果表明A层的学生都有自己的疑问,尤其是针对文中“其”一词多义的现象提出较多的看法;内容上少部分学生就是针对“辄乱、旗靡”提出自己的不

3、解。这说明预习作业让学生去主动发现语言中一些规律和疑点,而且会探索语言文字后面所隐藏的文化时代背景。这项作业可以帮助我及时调整原有的教案,甚至有时可以补充我原来没有考虑到的问题。如果分层预习作业帮助不同层次的学生提前主动进入文本思考的话,那么课后作业则侧重巩固和拓展知识了。　布置作业是衡量课程目标是否达到的重要依据。日常教学中我布置作业时，紧扣学习目标，由易到难，分层递进，采用“1＋x”制，也就是第一题要求全体学生必做，包括第二题以后的各题，学生可以根据自己的情况再选做其中的一个或几个。这样，既使学生减

4、轻过多的作业负担，愉快地按时完成作业，也使优秀学生的个性能力得到发展。再以《观沧海》为例，我布置了四个作业题：1，背诵默写这首诗；2.用文字或绘画描绘这首诗所体现的意境；3.简析作者在《观沧海》中是如何表达自己的政治报负的。4.课下诵读曹操的《龟虽寿》一诗体会作者的思想境界。