2013年三上语文第一单元备课表.doc

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1、武汉市光谷第三小学教育集团教学备课表单元第一单元课时2课时课题1信课型教学目标1.认识４个字，会写６个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“雏鸟、回巢、姹紫嫣红、绵绵春雨”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3能在了解全诗大致内容的基础上，了解诗歌的具体内容，体会其中表达的思想感情，知道这首诗借写信的方式，表达了少年儿童关爱别人的美好心灵。教学重点体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学准备学习材料课本，听写本教学材料小黑板师生双边活动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）

2、第一课时一、启发谈话，理解题意“信”师：今天老师想问大家一个问题，你会写信吗？你给谁写过信呢？（生自由说说）师：信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。有一个小朋友他刚学会了写信，心里特别高兴，你们想知道他给谁写信了吗？师：那好吧，我们就一起来学习《信》这篇课文。二、认读课文1、借助拼音自读课文。　　2、合作学习生字词，培养孩子的合作意识。　　3、检查生字词，并让学生用喜欢的词语练习说话。　　4、出示去掉拼音的课文，让学生试着朗读　　5、同桌听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉　　6、齐读课文。　　7、说一说：“我”都给谁写信了？指名说说　　8、老师把

3、“小鸟，花朵，蜜蜂，云，树”板书到黑板上，并鼓励学生自己到前面板画。　　　〈用孩子们喜欢的绘画来调动他们学习课文的积极性〉　　三、指导朗读，理解课文1、教师泛读课文。学生自己体会课文中表现出来的情感。　　2、多种方法朗读课文（1）男女分节读课文。（2）分排读课文。（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉（4）选择自己喜欢的一节内容，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。3、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们喜欢这些信吗？师：那好，现在就选择一封你最喜欢的一封信，想象一下信里都说了什么？

4、试着说说。             〈边说边体会信里的感情〉4、讨论交流：有哪些地方不明白，集体解决。四、指导书写生字。1、巩固认字。       　　2、分析字形，指导生字写字。　                                  第二课时一、回顾课文内容，整体感知：文中的信表达了什么情感，沟通了什么信息呢？1、指名读课文。介绍儿童诗的特点：这封信与你们收到的信在形式上是不同的。这叫儿童诗。它具有简洁、通俗、有童趣的特点。　　2、默读课文：　　出示要求：不指读、不出声、不动唇。　　边读边思考：我替谁给谁写信，用不同符号标出。3、交流：板书：雏  鸟——妈  妈花  朵——蜜 

5、 蜂大  海——小  船云—云    树—树自  己——自  己二、学习课文，指导朗读1、默读：小小的我为什么想到写那么多信？　我刚学会了写信，心里真高兴！读好第一节，感受女孩兴奋的心情。2、学习课文第2—第5节　小小的我写了那么多信，那信的内容是什么呢？我们小组学习2——5节。　请先读课文2——5节中写信的内容再展开想象说具体。小组学习要求：　　　　①读课文第2——第5节，找到信的内容。　　　　②根据图片选择一幅图展开想象，按句式说具体。　　　　“我”替给写信，信中说：“______________________。”3、交流：⑴、夕阳西下，鸟儿还巢   “我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：“夕

6、阳西下，天色已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边我们很害怕。”　　小结：雏鸟爱妈妈，就如我关心我的妈妈一样，希望妈妈能平安，健康。读出对妈妈的关爱之情。⑵、蜜蜂在花丛中采蜜。板书：“嫣”注意笔顺     　　理解：姹紫嫣红　　出示：姹：美丽      　　　　　嫣：娇艳　　　用词素合成的方法，理解词语。　　小结：这个世界充满了友爱。有时，你在关心他人，帮助他人的同时也获得了许多宝贵的东西。就如花朵和蜜蜂。将花儿们的热情读出来。⑶、小船在平静的海面上扬帆远航。　　　理解“风平浪静”　　　把词语补充完整：　　　　  山（

7、  ）水（   ）      情（   ）义（   ）　　　　  窗（  ）几（   ）      心（   ）情（   ）　　　小结：生活因有像大海一样无私奉献的人，而更美好。⑷、绵绵春雨灌溉无边森林。“我”替云给他的伙伴写信，信中说：“　　。　“我”替树给他的朋友写信，信中说：“　　。    小结：同学们说得真棒，其实每一封信都表达了我美好的愿望。让我们齐读课文第2——第5节，体会我的美好愿望