古诗词三首清平乐村居.doc

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1、银龙小学电子备课《古诗词三首清平乐·村居》五年级备课人：吕清清教学时间：2011年3月6日课题古诗词三首清平乐•村居页码及说明第二组24页教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重难点图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学准备多媒体课件教学流程个性设计一、揭题、导入：　1、同学们，我们都生活在农村，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大家介绍介绍吗？　2、农

2、村生活有着许许多多的优点，在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多，那时候没有现在的水泥、柏油公路，没有车辆，交通落后，农村成了人们生活的主要场所，当时社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切，他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。于是，他来到了农村，终于找到了他向往的地方。　　投影“清贫乐?村居”图　3、图上是怎样的景象，你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗？（对照画面学生练说）　4、看着眼前的这一幕，你准备用什么形式来表达自己的情感呢？诗人情不自禁地写下了一首诗“清贫乐?村居”。配乐朗读。

3、二、揭题，介绍“词”：1、《清平乐·村居》是一首词。回忆我们曾经学过的词。2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐村居》这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。三、初读全词。　下面，请同学们自己认真地阅读课文。要求先把课文读正确、读流利，再想一想，作者在词中写了些什么？1、自读。2、指名朗读。三、引导细读，理解词意。2银龙小学电子备课古代的诗、词，语言很精炼，内容却很丰富。阅读时，不能像阅读一般的文章那样，一看就懂，必须反复的阅读、思考、吟诵，才

4、能真正理解其内容。　阅读古代的诗、词，不仅要理解每一个字、词的意思，更要弄清作者所描写的情景。1、阅读1、2句。　这首词，是写作者在农村所看到的情景。　作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋虽然是矮小的，但是周围的环境却是很美丽的。）2、阅读3、4句。　接着，作者看到什么？他又想了些什么？（一对白发翁媪在自己的茅屋前，亲昵地交谈着。他们交谈些什么呢？）3、阅读下片。　白发翁媪亲昵地交谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交谈的，作者根本听不懂。作者又不忍打断他们的交谈，上去询问他们，只得站在远处进行观察。作者仔细地观察

5、了周围的情景，终于明白了。　请同学认真地阅读下片，想一想，那对白发翁媪在交谈些什么？4、回读全词。　阅读古诗、词，还要很好地体会人物的思想感情。想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品味。）　作者在农村中，看到这一情景，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字。三、朗读成颂，领会诗情。1、请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？2、指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？3、老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？先

6、展开想象，然后小组内讨论一下，等一会请同学上台表演。4、指名学生表演，其它同学补充，并随机板书。（乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸，难怪辛弃疾充满了向往，我们就用连环画的形式把它再现出来吧！）四、再现诗境，启发吟唱。1、请同学们把连环画拿出来，根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象，给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画，看看那一组完成得又快又好，写好了到老师这儿来加上封面。2、请最快的一组同学上来展示你们的作品，其它同学可以补充。3、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩

7、，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力。四、布置作业。背诵诗歌，了解诗意，并且会默写。在教学中，引导学生结合拼音把古诗词读正确、流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概了解，然后结合注释，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读诗词，背诵诗词。结合课后练习题，引导学生深入读悟，结合自己的感悟和课文中的插图，想象诗中呈现的情节，体会诗中描绘的孩子们的童年生活乐趣。学生的感悟可能是不同的，但只要他们有

8、所体会，是发自内心的感受，就要给予鼓励。2