《清平乐 村居》.doc

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1、小学语文人教版五年级下册第一单元清平乐村居广东省天河区旭景小学周彬容教学目标1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。2、在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体会词人对这种安宁生活的向往。教学重点、难点：1、通过朗读、联想、感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵是本课的训练重点。2、重视多元化朗读，让学生在朗读中感悟田园生活的意境设计理念：1、以读代讲，以读为本，在多样的训练中实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。2、以理解词意、领悟情

2、感为经，以想象训练为纬，实现想象与情感的相携共生教学过程：　一、伸出小手，和我一起写课题。　　1、谁来读课题，乐还可以怎么读？再读一遍，清平乐是词牌名，村居才是题目。读的时候，中间要注意停顿。2、再指名读题目。小评，看，读得多好，一起来读一读。　　3、看到“村居”，我们就会想到农村，谁来告诉我，农村在你脑海里是怎么样的一个画面？……（提问）　　辛弃疾笔下的农村又是怎样的呢？一起来看课文。二、课文教学1、自由朗读课文，注意，要把字读准了，读响亮了。2、谁读？其他同学请注意，他读的时候，你的心里也要跟着念，记住，可要

3、把字念准了。3、指名读。小评：课文的三个生字读准了，有一个字读的特别好，你们注意到了吗？这首词的最后一行还有一个多音字“剥”，有哪些音？板书：剥baobo这里读什么4、读这个句子　　这里把东西的外壳去掉的可以读bao，去掉香蕉皮就叫剥香蕉---去掉橘子皮叫---去掉莲蓬的外皮叫---记住了吗？5、一起来把这句话读两次，师“溪头----，（读）把前面的一句连起来读。6指名再读读全词，其他同学认真听，他有没有把词读响亮了？　　生读　　师：读词和读诗一样，要慢点，这首词有上下两片，中间停顿要长一些。再请同学读，这次我提

4、一个新的要求，大家边看插图，边想象词里的每句话写了什么？　　7、这首词朴实易懂，联系插图，说说哪些句子你自己就能读懂。　　三、解诗句。1、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。就是说小儿子自己趴在地上剥莲蓬，摇着腿，可爱极了。　　2、：无赖这个词听说过吗？　　3：这里的无赖是什么意思？　从哪里可以看出小儿子很顽皮可爱？　　从“卧”可以看出来，他是趴着的。4、我们想想，这小儿还会有哪些姿势。　　　　师：如果是我，还可以打个滚。　四、继续汇报1还有什么地方读懂了？　2：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。是说大儿子在锄豆，二儿子在编织

5、鸡笼。　　古诗词的语言和现在不一样，大儿在溪东的------：两个儿子都非常勤劳。　　师：谁来夸夸着两个儿子。用上“多么”，该怎么来夸呢？　　生：大儿子多么勤劳，二儿子是多么懂事。　五、1、这首词你还读懂什么，联系上下文，你们就能读得更明白。　生：白发谁家翁媪……　　师：这里翁是--，媪是--　　2、读懂了醉，你对醉怎么看？　3、这里的吴音是什么意思？　　作者写这首词的时候在江西的上饶地区，当时上绕地区属于吴国，当地人说的话叫吴音，吴音就是当地的方言。　4、老两口在聊天，他们会聊些什么呢？？　　生：大儿子很勤劳，

6、二儿子很能干，三儿子很顽皮。　师：老伴，你为什么不去种地？　　师：为什么两位老人不去干活？　　（老了）。哪个词说明老了？　　师：所以大儿子在地里锄豆，二儿子编织鸡笼，这就叫懂事。谁来读读这句话？评；我听出了劳动的快乐。　5：谁读“。。相媚好”这句词，你能体会“相媚好”什么意思吗？板书:相媚好(从这里可以看出这老两口感情。。。)　　生：两位老人很幸福。　五：茅檐低小，溪上青青草。1、你看到了什么？　　生：长满绿茵茵的小草。板书：青青草　　2有一条小溪，草儿不光长得茂盛，颜色也很漂亮。　　　　师：看到怎样的小溪？　　

7、3、你就把自己看作一棵小草，你能看到什么？4、谁再来读第一句。六、想象画面1、美吗？读着看着，看着想着，我们就能够理解这首词描写的是一家五口的画面。师：默读这首词，把画面理顺了。　　2、指名读，边听边想象，你按顺序依次看到了什么画面？　　师：先看到什么画面？　　生：茅檐　　生：老两口很要好的说着方言　　师：词中怎么说的？　　生：大大儿子除草，二儿子编织鸡笼，小儿子天真活泼。　　师：不看书，能说出词吗？　　师：想画面说画面的方法就能把词记住。七、如果让你用自己的话来写一写这个村居，你会选哪个画面来写？　　生说师点：

8、……勤劳顽皮……恩恩爱爱……田园风光　　师：赶快动笔把你喜欢的画面写下来，配乐（有鸟鸣有溪声）　　生交流。1、小儿----师：如果你在这环境中，一也可以感受到小儿子的活泼可爱。2、-------3、人美，景美，在你的眼里，这是什么样的村居生活？4、你们说出来了当时辛弃疾的感受，请大家请再浏览一段资料。（辛弃疾生平）1、我相信再读这首次你们会有更加深刻的感受。2、（配乐）全