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1、小学音乐课堂激趣探究京山小学杨帆“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生积极主动学习的巨大动力。《音乐课程标准》提出了音乐教学应“以兴趣爱好为动力”的理念。指出:“音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”如果没有了“兴趣”这个动力,音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目标。在音乐教学中努力激发、培养学生的学习兴趣,对提高音乐教学的成效有着重要意义。一、组织教学中的激趣小学生的注意力仍然是无意注意占优势,他们的注意力不能持久,容易分散。特别是
2、在低年级课堂教学中,学生不能长时间集中注意听教师讲课。他们集中一段时间,注意就开始分散,搞点小动作。此时,我们应该用无意注意去调节学生有意注意。如当学生学习注意力不能集中时,我采用播放音乐的方法引起学生的兴趣,把学生带到五彩缤纷的音乐世界里,在优美动听的音乐气氛感染下,把注意力集中到课堂上来。或者我模仿《大风车》的节目主持人,讲上几句风趣的话儿,逗得学生哈哈笑……在组织教学时,还可以讲音乐故事、做音乐律动、小游戏,使学生产生愉悦感,激起学习的兴趣。二、新歌教学中的激趣小学音乐教学是提高学生审美能力的重要途径。为了使学生真正爱学、乐学、会学、学会,教学的方法应求新求活,才能
3、激起学生学习的兴趣。因此,在新歌的教学中,我常利用听、唱、奏、跳、画等多种教学手段,创设与歌曲相吻合的音乐情境,调动学生头脑中原有的表象储存,再现丰富的生活画面以及动人的情节意境,激发学生学习兴趣,让他们在感受着音乐的美妙中学习新歌。如教《请你唱个歌吧》时,我编了颇有童趣的《小杜鹃》的故事:“在一个春暖花开的日子里,有一只可爱的小杜鹃在唱歌……”我一边用富有感情的艺术语言讲着故事,一边用彩色粉笔在黑板上画着节奏,再加上教师的形体动作,故事一讲完,孩子们已迫不及待想学新歌《请你唱个歌吧》了。又如教《国旗上的星星》时,我生动地描绘了国旗上星星的意义，并作了有感情的范唱,充分调
4、动了学生的想象力,使学生更好地领会词与曲的艺术形象性,收到良好的教学效果。三、综合训练中的激趣唱歌是音乐艺术中最为儿童喜爱的一种艺术形式,而他们对乐理知识和技能训练,则不太感兴趣。因此,在乐理教学中,我注重采用精讲多练的教学形式,将乐理知识穿插在游戏之中,激发学生的学习兴趣。如教四分音符的节奏和时值时,我让学生在快乐的自然步行中去体会;学习附点音符的曲调时,我让学生学马跑;学休止符号节奏,我让学生饰演小白免蹦跳……这充分调动学生的各种感觉器官去感知音乐的节奏,使教学的难点游戏中迎刃而解。四、欣赏教学中的激趣音乐欣赏课是学生音乐知识的综合运用,是培养学生审美、鉴赏能力的最好
5、的课程设置。在音乐教学中,教师要注意联系学生所熟悉的事物、情境、动作、语言及有趣的图解,激起学生欣赏音乐的欲望,使他们能借助自己亲身体会去理解乐曲的内容、意义及表现方法在欣赏教学中,要让学生人人参与活动,除了随听乐配画外,我常用的激趣的方法还有随乐曲律动、听辨乐器、说说乐曲所表现的情绪、饰演游戏、编说音乐故事等。古人云:“学起于思,思源于疑。”疑、思、学是密切相连、辩证统一的。在教学中抓住学生的好奇心理,根据教学内容,大胆设疑、穿插提问,以激发学生探究问题的兴趣,产生强烈的求知欲。音乐是一门美的艺术。音乐课中激趣的方法是多种多样的,只要我们发挥各种教学手段的优势,让儿童在
6、轻松愉快的情感下产生浓厚的学习兴趣,才能使其领会到音乐美的真谛。
