初中语文教学中如何引导学生自主学习.doc

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1、初中语文教学中如何引导学生自主学习语文新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，对于基础比较薄弱的山区初中学来说，不少老师都在苦苦探索着如何提高学生的学习兴趣，打下坚实的基础。本人认为，如何正确引导学生去学习，激发学习兴趣的关健是自主学习。自主学习是合作与探究的前提，是促进学生学习方式的转变，产生实质性变化的基础。因而，能否把学习的主动权交给学生，让学生积极主动的参与教学，能否为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯，对语文教学改革都起着至关重要的作用。一、引导学生认识自主性学习自主性所反映的是一个人在活动中的地位问题，是指在一定条件下，个人对自己的活动具有

2、支配和控制的权力和能力。自主性一方面表现为对活动对象、活动过程的支配与控制权力；另一方面表现为个人对自身行为的支配、调节和控制过程的支配与控制能力。学生在学习活动中的自主性，主要表现为他们在学习活动中具有独立的主人公意识，有明确的学习目标，有自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识。形成自主学习能力，对学生是一个漫长的过程，而且它不可能自然生成。而在教学中，要发挥师生双方的主动性和创造性，既要实行教学民主，作到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学习成为目标明确、氛围愉悦、人人投入、个个实践、生动活

3、泼、省时高效的学习。我们既反对“教师牵着学生走”，也反对“教师跟着学生走”。在教学中，教师既是学生学习的指导者，也是参与者、促进者，不能使课堂教学变得“清静无为”。二、创设情境激发学生学习兴趣，内化自主学习动机激发兴趣是自主学习的前提。自主学习摒弃了传统的“接受学习、机械记忆、被动模仿”的做法，这有利于燃起学生的学习欲望。但要使学生投入到自主学习中，感兴趣是必需的。布鲁纳认为“学习的最佳原则，常源于对所学习的内容本身发生强烈的兴趣。”他很重视学生形成内部学习动机，或把外部动机转化成内部动机。良好的学习兴趣能调整学生的自我参与意识及积极性。实践告诉我们，学生在有兴趣的情况下，对学习

4、的注意力最集中，最易于接受新知识且获得的新知识牢固，思维也活跃、敏捷。情绪心理学家利泊认为：“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行动。”在课堂教学中，合理创设情境，有利于激发学生学习兴趣，把学生引入一种与学习知识相联系的气氛中去，使之在思考问题、发现问题、提出问题的动态过程中学习，从而成为学习的主人。建构主义学习理论把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一，是实现自主学习的关键。首先，要营造民主、宽松、和谐的良好氛围，形成相互尊重、信任、理解、激励、指导与帮助的师生关系和生生关系。其次，要创设为理解各类学习主题所需要的，而学生现在欠缺

5、的接近真实经验的情境。如古代情境、直观情境、自然情境和社会情境等。再次，要创设有利于学生发展联想思维和建立新旧概念之间联系的情景，如问题情境，情感情境，过程情境等。这些都旨在抛砖引玉，引导学生主动思考，独立探索，激发学习兴趣三、注重方法，培养自主学习能力自主性学习并非一种简单的学习方式，更是一种能力。而这种能力的培养离不开老师的正确引导。从一定意义上说，学生学习兴趣的浓厚，学习自主性的发挥，主要取决于教师的教学方法。相同的教学内容，好的教师能把一堂课上的生动活泼，不好的教师将把课堂变成一潭死水，这就是教学方法问题。也是教育的科学性与教学的艺术性的问题。1．明确任务，加强常规训练3

6、自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习。没有明确的学习任务，课堂就成一盘散沙，自主成了漫无边际的自由。让学生明确学习任务，才能使学生进行有意学习，并且保持良好的注意力及情趣状态，积极地参与学习。新课标倡导“三维”教学目标——知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。“三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高。”假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座，过程与方法、情感态度价值观就是上层建筑。基座稳固了，语文教学的根基才不会产生动摇。要实现“知识与能力”目标，常规的语文训练是必备的。像课前预习、课后复习、课堂上有重点地记笔记、

7、用普通话回答问题、阅读课文时随时查字典、词典、看书要圈点勾画、作文首先要构思，其次列提纲，最后写正文。这些极平常的训练，都不能忽视。语文没有点滴的积累是不可能学好的。2、优化评价方式，适时进行激励，强化学习动机。新课程评价方式弱化过去甄别与选拔的功能，强调关注与促用。随着课堂中的自主学习形式增多，适时评价也变得频繁。但有些鼓励显得过犹不及，只要有疑问，便开始讨论，然后交流。学生只要站起来发言，老师一概予以肯定表扬，整个课堂一片叫好。这种泛滥成灾的表扬，背后却是学生思维的肤浅和低效