语文教学中如何引导学生自主学习

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1、语文教学中如何引导学生自主学习阜宁县郭墅镇中心小学李青霞《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。这明确指出了自主学习的重要性。那么，教师应该如何引导学生自主学习呢？在实践中我是这样做的：一、激发自主学习的兴趣兴趣是学习的动机，激发学生的学习兴趣，使学习成为自身迫切需要，是引导学生主动探索，自主学习的前提。兴趣是最好的老师。教师在语文教学中要注意激发学生的学习兴趣，善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，稍作改编或延伸，让学生在

2、兴趣中学习。如苏教版小学语文第六册教材《积累运用五》里面的练习《处处留心》，教材提供了三幅画面，我先引导学生观察画面，想象与其相似的事物，再让同学间通过互相交流，选择一个自己认为最相像的事物画下来，在旁边写上名称。学生的学习兴趣立刻被调动起来，很快就画出多种多样的图画。最后，我启发学生将看图产生的联想用打比方的句子说说并写下来。有个同学说：“弯弯的月亮像小小的船儿。”有的说：“大象的耳朵像大大的扇子。”有的说：“蝴蝶花多么像美丽的蝴蝶啊！”……同学们的想象真是丰富！二、提供自主学习的空间要让学生自主

3、地学习，教师要提供给学生充分的自主学习的空间。（1）、尊重学生，鼓励学生创新。教师在重视学生自主学习时，应鼓励学生敢于奇想和怪问，敢于发现和创造，而不应在学生提出与自己设计的教学方案相异的问题时加以制止，应当适当地加以鼓励引导3，促使学生消除胆怯和依赖心理，让他们无拘无束的大胆发表自己的见解，培养他们的创新意识，才能真正做到自主的学习。我在教《三顾茅庐》这课时，我就要求同学们认真预习，然后提出自己想问的问题。结果同学们提出的问题比以往多得多，甚至有一位同学问我：“老师，刘备对人才那么敬重与虔诚，诸葛

4、亮出山后辅助他实现统一中国的大业了吗？”这个问题虽然与课文内容毫无关系，但我没有拒绝回答，而是抓住这个话题给他们讲了刘备和诸葛亮以后的事，学生们听得津津有味，整节课的学习热情都非常高。（2）、鼓励学生大胆表演。语文教材中有很多关于写人记事的课文，这些课文如果通过学生去表演，则会加深他们对课文内容的理解。如在教《公仪休拒收礼物》这课时，我在让学生充分理解课文内容的基础上，让几个同学分别扮演公仪休、管家、子明，学生对此极感兴趣，纷纷要求登台表演。我则引导学生去表现出人物的语言、动作、神态，充分发挥了学生

5、的表演天赋。通过表演，这节课收到良好的教学效果。三、教给自主学习的方法良好的学习方法是学好知识的前提和保证，并能收到“事半功倍”的效果。教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法。学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐、更有效地去获取知识。方法的教学可以单独地进行。如教学生字时，指出掌握生字的音、形、义，分析课文时可以结合具体语言环境去教。同时要培养学生学会预习。从中年级开始，学生就有一定阅读基础，能根据大纲的要求，在老师指导下进行预习。在教学中，我首先指导学生阅读“预习”部分，弄清共有几项

6、要求，在结合本组课文的训练重点，确定本处预习的任务。此外，还注意交给学生预习的方法。怎样质疑问难，带着问题进入课堂学习，最后检查评价。学生学会了3预习，自能阅读，自能获得信息，便养成了终生受用的好习惯，则能在新的学习世纪里大有作为。四、培养自主学习的习惯良好的学习习惯是学生学习、教师教学成功的一半，教师在教学过程当中，应该有意识地培养学生的学习习惯，学生一旦形成了良好的学习习惯，就会主动地去获取知识，将使他们受益终生。我是这样培养学生自主学习的习惯的：（1）、在预习中，遇到不懂的字词，然后想办法弄懂

7、。如查字典、问同学、问老师；（2）、把不懂的问题写在本子上，或独立思考，或请教同学；（3）、鼓励合作学习，把班上的同学分成几个小组，学习过程中碰到的问题，拿到小组里去讨论解决。这样，既能充分让他们自主学习，又能增强他们的协作精神。每个同学在小组里都是平等的个体，可以自如地发表意见。课改是一个长期的过程，学生学习方式的转变同样是一个循序渐进的过程。在学生自主学习的过程中，教师应成为一个组织者和引导者，正确、适时地引导学生的自主学习，让学生自主学习不再只是学生单方面的事情，而是成为教师与学生互动的桥梁与

8、纽带。  3