《6-10的认识和加减法》教材分析.doc

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1、单元《6-10的认识和加减法》教材分析《6~10的认识和加减法》单元是在学生系统学习“1～5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在编排上有以下几个特点：1、相对集中安排6～10的认识。2、认数与计算紧密结合。3、让学生经历数概念形成的过程

2、。4、教材内容生动有趣，富有思考性。5、让学生在学生中体验教学的价值和用数学的乐趣。教学重点：认识6-10各数，会填写，会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能熟练地掌握10以内各数的组成，能比大小，能熟练进行10以内口算和连加、连减、加减混合的计算。教学难点：1、数概念的形成。2、6---10的加减法。教学目标：1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小4．使学生比较熟

3、练地口算10以内的加、减法。5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展本单元在教学中可能遇到的问题和学生容易发生的错误是：1、不用分成计算，借助手指、速度较慢。2、根据情境图写算式，特别是减法算式，常常左边—右边=一共。3、对于带？的情境图看不懂，不知用加法还是减法计算。4、计算正确率低。改进方法与解决问题的措施是：1、加强学生对分成的掌握，在教学时常引导

4、学生用分成来计算。2、加强学生对看图写算式中算式的来源教学。3、对于情境图让学生充分明白“？”表示的含义及隐含的条件，让学生在明白题意的基础上进行解答4、努力加强学生计算能力的提高。