《6我选我》教学设计.doc

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1、6.我选我　教学目标：　　1.认识8个生字，会写10个字。　　2.正确流利地朗读课文。　　3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。　　第一课时　　教学过程：6.我选我　教学目标：　　1.认识8个生字，会写10个字。　　2.正确流利地朗读课文。　　3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。　　第一课时　　教学过程：6.我选我　教学目标：　　1.认识8个生字，会写10个字。　　2.正确流利地朗读课文。　　3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。　　第一课时　　教学过程：　　一、导入新课　　

2、1.板书课题：6《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。　　2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）　　3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。　　二、初读课文　　1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。　　三、检查初读情况　　1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。　　2.指名按自

3、然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。　　四、教师示范（或放朗读课文的录音）　　1.请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。　　五、理解课文，指导朗读　　1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。　　2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。　　（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？　　（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。　　（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选

4、劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）　　3.指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。　　（让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。　　4

5、.有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）　　5.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？　　（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）　　六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）　　第二课时　　一、检查复习　　1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。　　2.指名有感情地朗读课文。　　3.自由读、齐读课文。　　二、识记字形，指导写字　　1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。　　校：右边是“交”，不是“文”。　　教：左下方“子”的横变提，右边是反问旁。　　

6、班：左中右结构，注意两个“王”的不同点。　　2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字用笔描1个，临写1个对照范字再写1个。　　重点指导书写以下几个字。　　“校”、“样”、“切”、“响”、4个字都要写得左窄右宽。　　“班”左中右结构“教”的子的写法　　三、课堂练习　　1.课后练习第3题。　　（1）齐读，指名读。　　（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）　　2.课后练习第4题。　　（1）学生自由轻声读句子。　　（2）指名读句子。　　（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更

7、具体。