三上数学第六单元例7.doc

《三上数学第六单元例7.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、襄阳市前进路小学三年级上册第六单元导学案9课题：用乘法估算解决问题课型：新知探究课课时：1课时学习目标：1、我能根据生活中的具体情境灵活选择解决问题的方法，知道在面对数学问题时要先进行严密的思考、再进行相应计算和最后再进行检验的解决问题的一般方法。2、我感受到估算在生活中的广泛应用，能积极主动的培养自己的估算意识3、在解决问题的过程中培养了我学习数学的兴趣和自信心。重难点：在具体情境灵活选择解决问题的方法，养成严密的思考、计算和检验的学习习惯激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、

2、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结一、旧知链接1、口算下面各题：40×6=30×7=60×3=70×2=90×6=2、先估一估，再计算下面各题：37×3=72×4=二、解读目标：生活中有些问题的解决需要我们进行准确计算，有些问题不需要进行准确计算，对这类问题我们通常采用估算的方法进行解决。今天我们来学习“用乘法估算解决问题”内容：P70例7门票：8元／人三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？学法：1、研读例题。（1）阅读与理解：已知：问题：对于这个问题我的理解（2）分析与解答：①算式：②我的想法：29接近（

3、）29×8可以计算（）×8得出结果是（），但这是一个估计值，因此结果我们用“≈”读作（）表示。③我的解答：29×8≈240（元）30×8=24029×8﹤240，所以250元（）（够或不够）（3）回顾与反思30人买门票需要（）元，所以29人买门票比（）少。250元够2、模仿尝试。31×6≈29×6≈96×6≈53×6≈3、总结方法。对于乘法算式的计算有时我们可以将其中的因数变成与这个数比较接近的整十数，然后计算整十数乘一位数这样使计算更简便。4、拓展提升。思考我们日常生活中什么情况下用到估算来解决问题？例举：对子交流：1、数学信息和数学问题各是什么？小组交

4、流：③我的解题思路：29×8≈｜（）×8=29×8﹤（）所以250元（）（够或不够）预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。展示主题一：内容：解决问题“够不够”用什么思想就可以了？建议：1、已知、问题2、算式3、解决思路展示主题二：内容：乘法估算的方法建议：1、算式中哪一个因数可以转换成整十数？2、运算是否发生变化？3、结果是准确值还是大概值？解决“够不够”问题可以采取什么方法？乘法估算的方法：等当堂测评分层达标落实基础★P73练习十五估算76×3≈106×3≈503×7≈432×2≈153×8≈236×4≈450×4≈130×6≈在○中填写“＜”

5、“＞”“＝”23×3○6044×3○8082×9○700489×5○2600951×5○530065×8○550发展能力★★1、向东小学417名学生乘车参观博物馆，每辆车限乘49人，8辆车够吗？1、食堂为全校同学准备午餐，有29个班，每班大约有41人，你会准备多少份？提升素养★★★1、动物学校放学了，老虎每秒跑18米，30秒可以到家；豹子每秒跑31米，20秒可以到家；想一想，谁家离学校近呢？