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1、诗歌鉴赏过程指导一、读题目，明诗型诗歌的题目好比一个人的着装,什么样的着装代表着什么类型的职业,什么样的题目代表着什么类型的诗歌,不同类型的诗歌所表现的思想感情和观点态度也有所不同。《山居秋暝》《过香积寺》属于山水田园诗,这类诗往往表达对自然山水的热爱,或者对官场仕途的厌恶,或者对隐逸生活的向往,不与世俗同流合污、追求自由闲适生活等等思想感情;《凉州词》《从军行》属于边塞军旅诗,这类诗往往表现戍边的艰辛、对战争的厌恶、英勇杀敌建功立业的豪情、对故乡亲人的思念;《永遇乐•京口北固亭怀古》《蜀相》属于怀古咏史诗,这类诗往往借古讽今，表达物是人非的惆怅
2、,沧海桑田的感慨,建功立业的雄心,壮志难酬的悲愤以及对当时统治者的讽谏;《雨霖铃》《赠汪伦》属于赠友送别诗,这类诗表达亲人分别的依依不舍,好友分别的情深意重、互相勉励。二.看注解,晓背景注解一般是对作者的生平、当时的创作背景和诗文中的一些语词作解释说明。看注解,一方面了解作者的生平、思想感情与诗歌风格。如李白四处漫游,诗风豪放飘逸；杜甫关心民生疾苦,诗风沉郁顿挫;苏轼志向高远,诗风旷达豪迈;柳永隐身风尘,诗风柔美婉丽等。看注解,另一方面了解作者创作时的具体背景,以推断诗歌的情感。宋之问《渡汉江》岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。注:
3、“宋之问因获罪被贬泷州,第二年从贬所逃归,途经襄樊附近的汉江而作此诗。”这个注解让读者猜测到作者被贬岭外、远离家乡的痛苦心情。看注解一定要结合诗歌的内容来整体把握,例如：不能看到“被贬”的字眼,就断定作者的心情是痛苦悲伤的。苏轼《东坡》雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。注:这首诗是苏轼贬谪黄州后所作,题目中的‘东坡’既是他劳动与生活的处所,也是他的‘号’的来源。此时,苏轼虽是被贬之人,但他笔下的情绪却是乐观开朗的:一个“清”字写出了景物的清新宜人,也写出了诗人内心的清净无杂;一个“莫嫌”,一个“自爱”更道出了诗人的坦
4、荡乐观。三.赏诗句,知意情将诗句还原成情景画面,找出诗中的意象、表达作者或作品主人公情感的词句。意象是诗歌中富有某种稳定的、特别的含义的具体形象,这些意象为我们鉴赏诗歌的思想和感情打开了门径。如凌寒高洁的梅花,坚韧不屈的松，高洁脱俗的菊花,正直有节的竹子,离情别恨的杨柳,寂寞惆怅的梧桐,夫妻情深的鸳鸯,哀怨凄恻的杜鹃,愁肠压抑的浓云,思乡思亲的月亮,怀乡思人的关山,羁旅愁绪的夕阳……钱起《暮春归故山草堂》谷口春残黄鸟稀,辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。这首诗中描写的意象有黄鸟、辛夷花、杏花和幽竹,其中主要意象是幽竹。通过运用正面描
5、写(“不改清阴”)、侧面衬托(黄鸟稀少,辛夷花尽,杏花飘落)和拟人手法(“待我归”)，赞美了幽竹春去不残、不随流俗的高尚节操。四.析题干,答规范诗歌鉴赏的题干,总体上可分为两类:一是内容型。它包括主要形象、意境(画面)特征和思想情感三个方面。答题规范：首先确定意象，描绘诗句所再现的画面,然后用至少两个形容词概括画面的特点,最后表达作者或作品主人公的思想感情。二是技巧型。它包括语言风格和表现手法(艺术手法)两个方面。语言风格方面,作答“局部的炼字”时,首先阐述字的含义,然后描述相关诗句的内容,最后表达作者的感情;作答“整体的风格”时,首先确定此诗的
6、语言风格,然后具体赏析诗句,最后上升到作者的思想感情。在表现手法方面,首先考虑的是修辞手法,其次是抒情手法、描写手法。题干中问“运用了什么艺术手法”,指出的手法可以是一个,也可是两个;如果问“运用了哪些艺术手法”,指出的手法至少两个。作答这类题目时,首先指出运用的艺术手法,然后结合诗句具体阐释,最后还要上升到作者的感情。综合练习琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。8．这首诗围绕溪水描绘了
7、哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）9．请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）【参考答案】8、这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。【试题解析】本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中学过的《醉翁亭记》来帮助理解。不能只看注释中“被贬滁州”就联想到“悲伤”、“壮志难酬”之类的，切记：具体问题具体分析。【参
8、考答案】9、实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。【试题解析】
