长方形的周长教学设计及反思.doc

《长方形的周长教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《长方形的周长》教学设计与反思教学目标：1、理解周长的意义。2、理解并掌握长方形周长的计算方法，能计算长方形的周长。3、能在教师引导下归纳出长方形的周长计算公式。教学重点：理解周长的意义；能计算长方形周长。教学难点：理解掌握长方形的计算方法。课前准备：细线、直尺、长约15厘米的细铁丝。教学过程：一、导入新课，明确目标上节课我们知道了什么是上访姓什么是正方形，今天我们来研究长方形周长的计算方法，那什么是周长？长方形周长又是用什么方法来计算的呢？二、动手测量，理解周长1、测一测同桌合作，用一根细线把课本中提供的各种图形围-,再用直尺量一量围成的线有多长。b、师：你们刚

2、才所测得的细线的长度就是这个图形的周长。现在谁能用上“周长”这个词，说说每个图形的周长分别是多少？2、说一说a、说书书本、课桌、黑板的周长。b、教师：周长在日常生活中的应用非常多，你能举出一个周长在、生活中应用的例子吗？3、归纳周长概念学生先说，老师再來总结。过渡：我们已经知道了什么是周长，那么长方形和正方形的周长应该怎样求呢？三、自主探究，归纳周长计算方法1、出示例1：用一段铁丝正好围成一个长6厘米，宽4厘米的长方形。这段铁丝长多少厘米？2、思考：要求铁丝长多少厘米，其实就是求什么？（长方形的周长）3、4人小组合作寻找求周长的方法。比一比哪个小组找到的方法最多，

3、又最简便。教师巡视指导，提示：用准备好的铁丝动手围围看，再回忆一下长方形的对边有什么特点。4、交流学习结果a、6+4+6+4=20（厘米）板书：长+宽+长+宽=20（厘米）b、6X2=12（厘米）4X2=8（厘米）板书：长X2=12（厘米）宽X2=8（厘米）c、（6+4）X2=20（厘米）板书：（长+宽）X2=14（厘米）d、6+6+4+4=20（厘米）板书：长+长+宽+宽=20（厘米）5、求长方形的周长需要知道哪两个条件？以上四种解法你觉得哪种最简便?完成板书：长方形的周长=（长+宽）X26、自主尝试做课本“做一做”。四、综合运用，巩固提高作课本中的相关练习五、

4、汇报小结教学反思&、在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学牛乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。同时还要培养学生的合作意识，经常进行合作学习训练,使不同的想法，不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。b、在教学本节课时，我曾经连续教过两次。在第一次教的时候，探讨什么是周长时，用的时间过于长，而周长的计算用的时间过少，效果不好，在做练习时有部分同学掌握的不太好。在第二次教时，在时

5、间上做了调整，效果挺好的。C、本课，从周长概念的归纳，到长方形周长的计算方法及公式的探究归纳，再到课末的汇报小结，每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程，同时也是学习新知、理解运用的过程，所以我在教学本节课时尽量的放手给学生，让他们去探讨问题的答案.2007年10月