个人反思 文档.doc

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1、考试后关于学生“成绩”的教学反思教育教学反思，就是全面而深入的剖析自己的心里历程，剖析自己的教育成败，剖析口己的教学得失。面对学生的一次次考试，依然有很多遗憾。考试永远是存有遗憾的，就跟教师的讲课一样，有遗憾才会有新的进步与超越。我所带的数学成绩尽管三率一分勉强在前，但我知道，我的班级平均分，比起其他班级还有差距，勉强占优势的只有优秀率了。至于每个成绩段的任务、该进多少人我想我永远是迟钝的，也许是学科的缘故吧。我只是觉得怎样想方设法最大限度激发每个孩子的潜力，激励其不断向前，我们就有希望。大面积撒网尽管很辛苦，但是看到孩子们的班级凝聚力，看到他们的亲密无间，看到有些同学尽管成绩不

2、太理想，依旧尽心尽力，我就很欣慰了。作为一名乡村的普通老师，我不愿做分数的傀儡与帮凶，我知道教给孩子做人远比分数更重要，让孩子明口分数只是实现自己梦想的一种手段而已，并不是终极目标。但在现行教育考试体系下，个人的力量是微不足道的，是适应还是远离，我们没得选择，戴着脚镣跳舞只能是我们唯一的选择，只能是自我安慰：教好学生，让他们取得好成绩不也是对他们的爱吗？如何面对那些比较而言的差生？我知道是学生发展的不均衡导致了暂时在学习和品质上的差距•我们班中也有这样的学生，他们有些是因为基础的原因，有些是因为习惯的原因，有些则是智力的原因导致了他们暂时分出了高下。但在我与孩子们的交流屮，我感受

3、到教师的一言一行对每一个孩子有如此大的影响，平等的对待他们是差生的共同心声。尽管我们都承认人与人之间是存在差距的，但在分数面前我们却往往忽略甚至是轻视了这一事实，因为教育考核的是量化的成绩，而无法量化的德育和关注困难学生却成为了关注的“死角”。但不管怎样，我们都有必要强调要平等地对待每一个学生，耍善待有问题的学生和学习有困难的学生。因为我明白现在的所谓差生今后未必不能干出一番事业来。“海纳百川，有容乃大。”孩子成长过程中出错是正常的，不出错是不正常的。如杲对待孩子的错误缺少包容之心，讥讽、嘲笑、漫骂、体罚，非但解决不了问题，还会把孩子逼向极端。包容不是放任自流，而应当有其“度”。

4、其“度”应当是保护孩子的个性、自尊，让其有目的、自信的健康成长。在教育上，我很少严厉地批评学生，更多的是耐心地引导和教育,这也是我被学生接纳的一个重要原因。我常对学生说的一句话是“同学们第一要学好的就是'做人'，第二才是'知识'”。成绩暂时不好没事，可人品不好可是一辈子的事。学校是一个集体，看似不相关的各个部门，各个部门中的不同成员是有着千丝万缕的联系，有的甚至是密不可分的。正如同一支篮球队，前锋、中锋、后卫，各人有其明确的分工和职责，但每人的目标却是一致的。防守，削败对方的进攻；进攻，挫败对方的防守。靠单打独斗的队伍是不会有优良的成绩的。只有相互的配合、协作才可能有最好的绩效。

5、然而如果团队中的一名成员不能溶于集体中，他人就难以与其有默契的配合，其也不可能和他人有熟练的配合。既使是他的水平再高。在生活中，每一个人都要扮演不同的角色，在我们学校，我也被包含在不同的团队中，在我所在的几个团队中，我都觉得相处的很和谐，无论是年级教研组还是班级团队，身在其中我都觉得很幸福，同组的老师等们都给了我无私的帮助，平时我们时常在一起交流上课的体会、疑惑，复习的经验教训，在交流中我得到了很多启发和指导。我们相处非常融洽，大家团结协作，互帮互助，每一个人在其中作出口己的努力，为我校提高教学质量做出自己的贡献。