两只小狮子-教学反思.doc

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1、《两只小狮子》教学反思湖南第一师范学院小教大专部541班曾思宇《两只小狮子》是一-篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。课文i共有7个自然段,主要通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖父母的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤奋学习，学会真正的本领，不能什么事都依靠父母这一道理。一、图片导入，揭示课题在导入新课吋，我先出示狮子的图片，然后让孩子们自己说说对狮子的一些了解，联系生活实际拉近孩子与文本的距离，从而揭示课题，让孩子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。二、初读课文

2、，复习生字这一•环节首先通过听录音让孩子们复习生字，在听的过程屮注意的字音。其次开小火车检查生字学习情况，最后学生去掉拼音齐读叽固识记生字。课堂上孩子们的表现整体较好：生字学习毕竟有点枯燥，在平吋的教学屮，我了解到孩子们很喜欢开小火车记生字，因此特地用开火车的方式激发学生兴趣。兴趣才是最好的老师。只有学生感兴趣的内容，他们才愿乐学。三、品味词句，感悟文本。训练学生的想象能力和表达能力是低年级教学屮的重点和难点。我在教学时，引导学生抓住课文屮的一些重点词，更好地理解课文内容。如：一只小狮子整天练习滚、扌卜、撕、咬，非常刻苦。我问：“

3、小狮子是怎么样练习的呀？”强调“滚”、“扑”、“撕”、“咬”O……“那你们觉得小狮子在练习的时候会遇到哪些困难呢？”这一问题，课文里没有明确的答案，这需要学生展开丰富的想象，进行大胆•的假设。这样一提问，学牛思考问题的积极性立即被调动起来了，他们有的说：“小狮子在进行“滚”的练习吋，可能会撞到石头上，摔伤小脑袋。”有的说：“小狮子在练习扑食动作的时候，会遭到猎物的拼死反抗，小狮子也可能会因此而受伤。”有的还说：“小狮子在练“扑”的吋候，小动物往后面一躲，万一前面是个山崖，它就会掉下山崖，粉身碎骨。”低年级学生年龄小，但思维活跃，想

4、象力丰富。因此我还在教学屮，以“懒狮子”和小树的对话为线索，设计了一个环节：“你们觉得懒狮子说的对吗？你想对它说点什么呢？”请孩子们来劝劝懒狮子。有的说：“你现在很舒服，可是你不学本领，长大就比不丄人家了！”有的说：“现在你是有爸爸、妈妈的帮忙,不过有一天你总会离开爸爸独立的，到吋候没人帮你，看你怎么办！”有的说：“等到爸爸妈妈不在的时候，再来学本领就晚了，要不就是饿死了，还有可能会被其他的动物吃掉呢！”学生畅所欲言，把自己的感受表达得淋漓尽致。孩子们如身临其境般地说得头头是道。对于他们的这些假设，只要是合理的，我都给予了充分的肯

5、定。四、注重引导，明白道理在教学屮如果教师适吋点拨引导，有时候就能提高一个档次。我在木节课的教学屮，引导学生反复朗读，理解文屮的“真正的狮子”指的是什么。然后出示PPT图片，请全体同学起立跟我读：“我们也姜向勤狮子-•样，刻苦学习，获得更多的知识，做一个有用的人！”让学生自己发表看法，懂得“应该勤奋学习，学会真正的本领，成为有用的人”这一道理。由于备课吋做了充分的考虑与准备，因此整节课下来，进行地比较顺利的。但还是有一些地方不太理想。1、重“说”轻“读”。我非常重视对学生进行“说”与“想”的训练，却忽视了“读”。学生想了很多，说了

6、很多，但唯独是读得不够透彻。陈述句、疑问句和感叹句该怎么读，如何才能读出其屮的真感情，这些我都没有进行具体的指导，造成学生在朗读课文时语气平坦，缺乏应有的感情。如果在教学屮，能够更加着重引导，效果会更好。2、教师缺乏声情并貌的范读。课上，我虽然有范读，但是并没有引导学生跟读，没有带领学生真正进入课文。在指导感情朗读上还应下工夫，充分调动学生的学习积极性，使他们进入课文境界，绘声绘色地朗读课文。通过感情朗读，帮助学生达到感知文章屮心的H的。今后，我在教学屮还要加强学牛的基木功训练，多学习教改经验及教改理念。—•堂课下来虽然发现了不少

7、问题，但努力的过程却让我受益匪浅。相信语文的教学不在于一时，血在于H积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。作为新时代的教师，我将不断充实自我，超越自我,争做一名优秀的教师！