《列方程解决实际问题》教学反思.doc

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1、《列方程解决实际问题》教学反思一早到校就拿起学生的预习作业进行批改，发现有些学生经历了一个假期之后某些技能严重退化。有些学生对于等式的性质都有所遗忘，但是能解决基本的方程，这为本课的学习奠定了基础。本课教学形如ax+b=c的方程来解决相关的实际问题，由于受到之前算术解法的影响，少数学生一下子还转不过弯来。其实，今天的内容并不难，只要顺着题意列方程就行了，但关键还是找到等量关系，于是就让学生从题H的关键句入手，如“比小雎塔的2倍少22米”，可以将小雁塔的高度看作是1份的量,同吋学生通过自主画线段图可以感知“小雁塔的高度X2—22=大

2、雁塔的高度”,而方程貝要依据此就可列出。通过几道题的练习，学生基本能轻松解决此类实际问题，但是作业的错误却很多，如：1.解方程时会出现这样的过程：2x+17=35解：2x4-17-17=35-172x=18〜2x=9其实这部分学生太急于求岀结果，完全可以再写出一•步"2x=182x^2=18三2x=9”，并说出这样解的依据，进一•步感知和巩固等式的性质。2•有很多学生在写数量关系式时写不完整，如柏树棵数X3-15=松树棵树;学生写成柏树X3-15=松树棵树，还有的学生数量关系的语句表达不够规范，对于一些常用的量也不会用数学语言表示

3、，以后的教学屮，我应重视学生的数学表达能力的培养，力求学生表达完整。两节课下來，应该说大部分的学生已经掌握了类似ax±b=c这样的方程的计算，甚至于一些学习能力强的学生还能进行一些变式方程的练习，如：3.5-5x=2o但班级屮还是有小部分的学生对于新学的知识没有掌握，不会解方程，找不到数量关系，这些同学还有待于课后的进一步辅导。在以后的课丄我也应该思考：如何全而照顾，让班屮的好学生能吃的饱吃得好，班屮的后进生也能有东西吃。