教师的角色冲突及适应.doc

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1、教师的角色冲突及适应教师在错综复杂的社会关系中拥有多种社会角色。随着我国社会现代化的快速发展对教育和教师提出了越来越高的要求，教师不仅仅单纯地“传道、授业、解惑”，而要在教育活动中扮演多种角色，如学生学习的发动者、组织者和评定者等等。对此，教师不可避免地会产生心理上的困扰。教师履行多种角色义务，不可避免地产生角色冲突。常见的角色冲突主要有以下几种：1．教师职业定势的冲突。由于教师角色定势的弥散性，社会中人人对教师应做什么和怎样做有着自己的看法，这些不同的期望使教师难以应付。例如对于如何管理学生的问题上，校长、家长和老师期望教师管理的态度

2、和方式会有明显差异，这时候就容易使教师形成角色冲突。2．教学内容的价值标准、学生价值观与教师个人价值观的冲突。“长期以来，无论是从角色职责还是从社会文化的继承上来看，教师一直是社会提倡的价值模范，而且被视为一种传播的工具。”但是随着社会的发展，价值观念的多元化，教师作为社会的一分子，个人价值观念和教学过程中传递给学生的价值观念不可避免地会发生冲突，但教师的角色职责又强调正面的指导和灌输。于是教师为了成功的扮演这一职业角色不得不压抑自己的价值观念，当两种价值观念发生巨大冲突时，必然导致心理的压抑和痛苦。3．教学中角色责任与个人事业发展方向

3、造成的冲突。这个问题是人们遇到的最基本的角色冲突情景―自我利益与他人利益的关系。教师一方面认识到自己的角色责任，以教书育人、帮助学生健康成长为己任，一方面和其他社会职业角色一样，受到“取得进展的压力”，要求自己在事业上有所成就和发展，因而产生矛盾冲突。许多急功近利的现象，如斥责学生、频繁测验、布置过多作业、态度和行为上倾向于绩优生等等都源于此种失衡的心理状态。4．被尊重与被侵害的冲突。社会上经常呼吁提高教师的地位和生活待遇，似乎教师是社会上最受保护和最应重视的职业，教师对自己的工作价值一般也有比较高的评估。但是，社会上并没有完全形成与之

4、相对应的尊重教师的现实，拖欠教师工资的现象常常出现，尤其是教师长期超负荷工作、身心健康严重受损等侵害教师合法权益的情况仍旧在继续。有些时候教师处在一种十分无助的状态，加上社会上缺乏对教师的有力的支持系统，使教师容易产生失落感，心理冲突剧烈。由此可见，教师的角色冲突源于其所担任的不同角色中含有不相容的成分。那么，如何处理这些矛盾呢？首先，教师应准确地认知自己的角色形象。教师在扮演教师角色时，首先要适应社会对教师的期待，符合人们对扮演教师角色的人所予以的行为上的期望与设想。每个人都是一面镜子，我们无法看见自己，只能从他人的期望和评价中认识自

5、我。教师所需适应的角色期待包括适应其他职业的人对教师的角色期待和学生对教师的角色期待这两个方面。其次，教师应有策略地履行自己的角色职责。由于教师职业的特殊性，教师往往感到力不从心，角色融合困难。美国心理学家W·古德在《角色紧张》中提出了解决这种问题的具体办法：即从各种互为交叉的角色中挣脱出来，把有限的时间和精力用到那些对自己更有价值的角色上。至于一个角色是否有价值应取决于以下三个方面：(l）该角色对个体意义如何；(2）不扮演某些角色可能产生的积极和消极结果；(3）周围人对你拒绝某些角色的反应。社会期待决定了教师的角色意义，但是扮演什么角

6、色，最终还是由教师自己决定。教师应在充分认知角色期望的基础上进行权衡，选择扮演的角色。最后，在教育工作的磨砺中形成独特的职业气质。教师要在人格上进行自我塑造，达到教师角色心理的全面内化与人格化，形成独特的职业气质。职业气质的形成源自于教师对角色期望的认同，并在工作和生活中坚持用职业的规范来要求和约束自己，调整自己的角色行为。经过教师多年的工作积累，外在的社会性约束会逐渐转化为内在的人格对自己的要求和激励，这一适应应是自然而然的，而且需要一个漫长的过程，达到这一境界的教师将不再受角色冲突之苦，它表现为教师个人修养与教育职业的和谐统一，是教

7、师对角色适应的理想境界。