小学教师角色冲突(周旋)

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1、小学教师角色冲突[摘要]教师角色冲突是教育研究的一个重要内容。角色冲突分为角色间冲突和角色内冲突。教师的角色冲突对小学教师个人发展和教学工作产生直接的影响。小学教师的角色冲突产生的原因包括客观和主观两个方面。学校和社会应该为小学教师创造宽松的环境，教师自身也要不断学习，增强教师角色的适应能力。[关键词]小学教师角色冲突原因对策一、教师角色冲突的内涵、表现形式及影响（一）教师角色冲突的涵义角色是指个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。在社会中角色不是孤立存在的，总是

2、与其他角色联系在一起，这样一组相互依存、相互补充的角色就是角色丛。由于个人同时扮演不同的角色，每一个角色都有自己特定的角色丛，而该角色丛中与之发生互动的角色伙伴对他都有一定的角色期望。当这些期望彼此出现矛盾或个体由于时间、精力及自身价值倾向制约不能同时满足外在社会不同的角色期望时，就必然会造成角色冲突。因此，角色冲突是指个体不能满足多种角色要求或期待而造成的内心或情感的矛盾与冲突。教师角色是社会对于充当教师的人如何行动所寄予的一种期待和赋予的规定。教师因为不能同时满足两种以上的角色期望、履行不同

3、的角色行为而出现的矛盾，就是教师角色冲突。（二）小学教师角色冲突的表现形式小学教师在社会和学校中要扮演多种角色，其角色冲突有多种表现形式。由于角色丛的存在，个人要同时扮演多个不同的角色，就会产生角色冲突的问题。角色冲突的产生源于角色丛中不同角色含有不相容的成分。角色冲突可以分为角色间冲突和角色内冲突。1.教师的角色间冲突角色间冲突是指个体必须同时扮演不同的角色，由于缺乏充分的时间和精力，无法满足这些角色提出的期望而产生的冲突。小学教师的角色间冲突主要表现在：第一，管理者与朋友角色的冲突。小学生所

4、具有的活泼、好动与自我管理能力差的特点，对小学教师提出了很高的要求。它要求小学教师既不能摆绝对权威的架子，以免形成不良的师生关系；也不能成为学生的“铁哥们”、“铁姐们”，放弃应有的原则。小学教师很难同时既是一个具有权威的严厉的管理者，又是一个像朋友一般为学生所喜爱的人，这常常使教师陷入苦恼之中。第二，教员与父母角色的冲突。教员的角色是教师所表现出来的首要的最突出的角色，它因具有较强的职业性、专业性而处于核心的地位。教师与父母的角色是有较大差异的，有时是冲突的。第三，领导者与顺应者角色的冲突。小学

5、教师作为领导者时，要严格管理学生、严格要求学生；而作为顺应者时，又要尊重学生、谅解和宽容学生。对于很多小学教师来说，很难同时扮演好两种角色，常常处于两难境地，从而带来角色冲突的困惑与不安。2.教师的角色内冲突角色内冲突是指两个或两个以上的角色伙伴对同一个角色抱有矛盾的角色期望所引起的冲突。小学教师的角色内冲突主要表现在：第一，不同角色期望引起的角色冲突。首先是来自校外的不同角色期望引起的角色冲突。其次是来自校内各方面的不同角色期望引起的角色冲突。学校中不同身份的人对教师角色的期望是不同的。校长、

6、书记、教导主任、教研组长等对教师的角色期望常常不一致，尤其是当学校领导缺乏领导才能和威望而处事不公时，这种分歧往往十分激烈并难以调和。而长期处于这种状况中，教师往往表现为两难情境，内心处于痛苦状态。再次是来自社会角色定势和自身个体表现的角色冲突。小学教师个人的角色行为与社会上小学教师角色定势之间存在较大的差异，而这种差异又往往使不少教师遭到他人非议和社会的指责，从而使小学教师在心理上产生矛盾与冲突。还有来自教师的社会评价和自我评价的角色冲突。在现实的课堂教学中，小学教师扮演着知识的传授者、班级的

7、管理者、学生身心的协调者、父母的代理人等多重角色，这就会出现小学教师的角色超载现象。小学教师的角色超载不仅来自于教师的自身期望，还来自于教师角色外不断变化的附加期望，如教师的角色转变，教育理论提出注重知识传授向注重能力培养的转变，而家长和社会则看重学生的成绩和升学率，强调教师的知识传授者的角色，这种要求使得小学教师在课堂上处于角色的冲突境地。第二，角色本身的局限引起的角色冲突。角色本身的局限主要是指小学教师的认识水平、能力水平与角色需求间存在的差距。首先，表现为教师主体对其扮演的角色行为落差和必

8、须履行角色义务引起的角色冲突。其次，表现为小学教师自身的价值观念与角色职责要求不符引起的冲突。小学教师在面对不同价值观念或对新旧价值观念冲突而进行调适时，必然出现心理冲突而导致自身压抑和痛苦。再次，表现为小学教师个人的能力与角色需求不符而引起的冲突。（三）角色冲突对小学教师自身的影响新课改要求小学教师要在教学中扮演多种角色，小学教师不停的在新课程改革要求的新角色与已习惯扮演的传统角色之间频繁转换，以适应不同角色的期待，从而产生了教学中小学教师的角色冲突。小学教师角色冲突是客观存在的，它有利亦有弊