如何与性格偏激的孩子周旋

《如何与性格偏激的孩子周旋》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何与性格偏激的孩子周旋如何与性格偏激的孩子周旋心理学家研究表明，人们对直接批评的接受率只有20%，而对间接批评的接受率却高达80%。在班级管理过程中，如果采用声东击西的策略，通过分散对方注意力，突出次要问题，隐藏主要问题，使其产生错觉，从而在有利的时机用最佳的方案解决我们最关心的问题。　　基于A生自尊心极强的特点，开始时，我尽量采取声东击西的办法，取得了不错的效果。　　如上语文课时，我刻意渗透教育如何与人相处等道理。如讲《晏子使楚》时，讲到晏子如何巧妙地与楚王周旋时，我就问学生，晏子可以用更痛快地方法去与楚王争议吗？学生说：不可以。于是，我就引导

2、学生做事情或与人相处时不能图一进之快而误了大事或伤了和气。接着，我再问我们该用什么样的语气读晏子反驳楚王的言语时，很多学生用比较粗鲁而激动的语气读。我就告诉他们讲话要有理，但不必太激动。有时有理而平静会显得更有力度。并请了A扮演晏子，请他用平静而自信地语气读晏子的话。A似乎有所领悟。　　开学已经有一段时间了。我要更严格地要求学生在课前准备工作。可是A常常上了课还无所谓的样子，照小声说话不误。平时，我会静静地走到他的座位上轻轻提醒他一下。有一天，我考虑到我与他相处已有一段时间，他也比较接受我的建议与批评了。于是，我打算给他一个下马威。于是，我严肃地叫

3、他和另外同样没做好课前准备工作的同学到走廊上进行批评。此时，可能A被娇宠惯了，做事随心所欲。另一个同学已经跟着我到了走廊。可他还坐在原位不动。这样可不行。如此娇宠岂不坏了班级的风气？于是，我又叫了他一次，只见他很不情愿地站起来，走的时候还摆出一副不屑一顾的样子。我知道他心里肯定不服气。于是，我马上调整策略。等他来到走廊上。我也不理睬他。对着另一个同学就做批评说理工作。我始终都没有批评过A一句话。可他听到了我对另一个同学批评说理，明确了老师的要求。也因为我不对着他说那些话，他或许有了更深刻的反省。而我不理睬他，他反而会更紧张我对他的看法了。　　有一段

4、时间班上有许多人喜欢叫花名。A是个“领头羊”。我感觉到这对学生是一种隐性伤害。甚至会成为一些打架事件的导火索。但是，直接讲大道理，学生肯定不当一回事。于是，我给他们讲了一个有意思的故事。故事内容是：听说佛祖很受人爱戴。有一个人就很妒忌佛祖。于是那个人就当面奚落甚至侮辱佛祖。佛祖听完之后，笑眯眯地说：“请问，如果你送礼物给我，我不收礼物，那么，那件礼物属于谁？”那个人说：“当然属于我自己啦。”佛祖哈哈大笑起来：“刚才你说的话，我不接受，当然那些话也应该属于你吧！”学生听得哈哈大笑起来。A也觉得很没有意思。此后，班上奚落、侮辱同学的现象少了。　　还有一

5、次，我进行了以《怎样与同学相处》为主题的班会课，以表演的形式进行，让学生充分发挥他们的才能，从而懂得如何宽容大度地与人相处。刚好在课前有一小插曲。因为课间B曾因误会状告A，A当时很气愤。最后经核实，确实非A所为。但是当时我仍批评了A，告诉A即使有受委屈也不必太冲动，太激动。要平静真诚地处理事情。我感觉到A虽有委屈但也接受了我的意见。为了表扬A的进步，课上，我请A推荐一位同学来进行课本剧表演。当时同学们都争先恐后地要参加。出乎我意料的是，A居然大方地请了B进行表演。于是我马上在全班面前表扬A，赞扬他逐渐学会控制情绪并学会宽容大度对待别人。而B也真诚地

6、对A进行了道歉。A生有点不好意思地低下了头。我心里暗喜，打胜一仗了，感觉真好。　　这就是声东击西的战术体现。几回合下来，A与人冲突的现象大幅减少。　　人人都有自尊，也有自知之明，有些事情从正面谈起，就会发生摩擦，如果采取迂回战术，兵不血刃，又能殊途同归，何乐而不为呢？