造成小学生作文难的原因.doc

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1、造成小学生“作文难”的原因作文,在整个小学语文考试中占据了半壁江山。从而,写出好作文,是每位语文教师的追求,是每个小学生的梦想。然而,作文,几乎领每一个孩子头疼,很多孩子不知道怎么写作文。一提到作文,一些小学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不会写不爱写,作文难,难在哪里呢?造成这种状况的原因是什么呢?通过我的教学经验及调查、了解,发现学生习作困难的主要原因具体表现在以下几点:1、缺乏写作热情,从而绝大部分学生不喜欢写作文。2、学生缺乏社会实践。如今中小学生负担过重,很少有时间接触社会。而生活是写作的源泉,离开生活,学生们在写作时就会感到没啥可写,只好去胡编乱造。3、没有找到习作的好方法

2、,没有总结出作文更简单,更容易操作的规律。我想,世界上的任何事物都有其简单性原则,那么,作文也不例外。只要我们积极探索、归纳出习作的“简”“快”规律来,并将其应用于习作中,让学生在短时间内轻松愉快地、简单快捷地学会作文。3、学生阅读量严重不足。因受网络和电视的冲击,加之负担过重,如今中小学生的阅读量严重不足。而阅读是开阔视野,积累素材,学习写作技巧的有效途径。4、作文指导随意性、盲目性强。一些老师在指导学生写作文时,缺乏系统性,或就题论题、或念几篇范文了事、或想到什么写什么…….把作文教学弄得枯燥不堪,毫无趣味性可言。85、不重视写作技巧训练,不会归纳习作的“简”“快”规律。这是目前

3、作文教学中存在的严重问题。我们知道,任何事情都有期简单性原则,作文也不例外。按照一定的规律做事,可以收到事半功倍的效果。同样,写作文也有许多方法和技巧。只有掌握了这些技巧,我们才可以轻轻松松、愉愉快快地把作文写好。6、我们的评价机制不够完善,在一定程度上扼杀了学生写作的积极性。“鼓励少,批评多”。那么,如何才能让学生喜欢作文、写好作文呢?(一)加强自主写作。1、先看后写。我们生活的世界中,每时每刻都在发生着变化。因此,要引导学生留心观察身边的事物。2、先做后写。俗话说的好,“实践出真知”,现在的孩子都是家长的心肝宝贝,掌上明珠,大都是饭来张口,衣来伸手,依赖性太强。不夸张地说,有些学

4、生连吃的饭从哪里来都不知道,对生活一片空白。从而,让学生在充分的体验后进行写作,能有效减轻学生写作的心理负担,激发写作兴趣。如在家里,让他们学习整理自己的房间,学洗衣做饭,学拆装玩具,尝试完成一些科技小制作;在学校里,组织他们进行包馄饨比赛、钉纽扣比赛等,对他们的一些想法和做法及时鼓励,让他们在做中体会成功的欢乐,在做中总结失败的教训并随之记下生活中的喜怒哀乐和酸甜苦辣,在做中感受生活的多姿多彩。83、先玩后写。爱玩,是小学生的天性。玩得有趣,玩得开心,在玩中开发智力,增长智慧。有趣有益的活动是他们最爱参与的,因此,要丰富学生的校内外生活,经常举行一些谜语竞猜,球类比赛,登山野炊,春

5、游秋游等活动。活动之后,让他们自主选材、自主命题,或点面结合描写一个个鲜活的场面,或写人记事。写出玩之乐,玩之趣,玩之智,让童心童真得到充分张扬。4、先想象后写。想象是儿童的天性,学生的想象越丰富,越活跃,语言表达也会越生动、越有情趣。《语文课程标准》也指出:“作文教学中,应激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”教学中,我们应创设一些情境,鼓励引导他们写童话作文、科学幻想作文,对未来生活憧憬和向往等想象性作文。5、设立“词句百宝箱”。积累的贫乏,会让学生思维枯竭,语言枯燥,为了帮助他们积累大量的优美词句,可让学生准备“词句百宝箱”,把平时阅读中看到的一些有意思的词句“存储”起

6、来,精词妙语,名言佳句,都摘抄下来,并写出自己的感受。平时让他们经常聚在一块儿交流、诵读,这样更好地拓展了学生的课外知识,学生也能在作文时活学活用,使作文锦上添花。6、定格“生活小镜头”。生活中看到的、听到的、想到的,如果把他们随手记录下来,也许就是往后作文时一个很好的素材。7、、营造“读书的乐园”。让学生把自己喜欢的篇章、段落或读书心得都在“读书园地里”、“展示平台上”展现,以便互相交流。(二)教会学生简快习作的规律。孩子们8一提起写作就感到发憷,总要问写些什么?怎么写?这是因为他们还没有找到写作文的最好方法,没有找到作文的最简单、最容易操作的规律。不论什么体裁,什么类型的文章的文

7、章,它都具备开头、中间、结尾三部分。而开头和结尾都不宜过长,开头只要做到点题定位(点明题目,定个写作范围或写作中心)即可,结尾做到照应深化(照应题目或开头,深化主题)。中间就得详写多写了,因为他是文章的主要部分。怎么写?承接着开头的定位详写多写。用这个规律习作,既简单又快,任何体裁的文章都适用。(三)加大阅读量学生视写作为语文的头号负担,“胸中无笔墨,枯肠难搜索”是一种情况,还有另一种情况是有货倒不出,缺乏一种将材料转化为文字,准确地表述个人独特感受的能力

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