完型填空习题讲解教学设计.doc

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1、高三英语习题讲评课教学设计曹虹教学理念：紧扣试题中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识帮助学生查补缺并进行解题方法指导，训练解题技巧。基本原则：预先练习，精确统计；问题诊断，巩固提升；梳理知识，方法指导。教学材料分析：1.完型填空解题策略指导与训练。2.短文欣赏，提取信息3.短文翻译，利用,重组信息本节课选编的材料分为三部分，第一部分是一篇完型填空，让学生利用完形填空的解题技巧对错题进行讨论与分析；第二部分是短文欣赏AboyandHistree，让学生在欣赏短文时思想达到共鸣;第三部分是写作训练，学生在前两部分的学习

2、中已经积累了一些单词，短语及句型，本部分试图要求学生能够达到即学即用，并激励学生抓住一切时间与机会努力学习。学生情况分析：本班学生英语学习基础较差，目前虽已进入高三，但大多数学生词汇，句法不过关，虽已经完成必修一到五基础语言知识和主要语法项目的复习，将要转入专项题型训练阶段。但从学生的实际情况来看，完型填空题的正确率是不太理想的，原因主要在于两个方面：一是没有根据题型特点运用适当的解题策略，往往由于脱离上下文，偏离主线而出错。二是词汇搭配和语义辨析不过关，遗忘率较高；前者需要进行有效策略的指导，后者则要在下一轮的复习中继续巩固积

3、累；这正是本节课的目标定位，让学生学会充分利用篇章，句子，词汇提供的信息命中正确选项。同时能够学会在文章中提取有用知识点及句型结构，不断增加基础知识的识记量。因为在作业问卷调查中，绝大多数同学完型低分的原因在于单词识记量不过关，读不懂文章，因此教师在课堂教学中要始终帮助学生理解，运用，识记基础知识点。本人认为“适合的才是有用的，适合才能达到高效。”在前一轮的复习中发现教师讲，学生听的方式效果不理想，学生听完就忘了，所以还是应把训练落实在学生身上，让学生从做中去体验，思考和学习。教学目标设置：讲评课的目的不仅仅在于澄清某个问题的正

4、误和对试题进行单纯的分析，重要的是在讲评中要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。本节课是针对高考题型完型填空的专题训练课，目的在于帮助学生形成正确清晰的解题思路，掌握有效的技巧，从而增强备考的信心，并明确今后努力的方向。通过短文欣赏Aboyandhistree，让学生深刻领悟文中道理，珍惜人与人之间的亲情，友谊和关爱的重要性。并激励学生珍惜时间，备战高考，“别等得花也谢了”。教学重点和难点：重点：1.训练学生掌握完型填空的解题技巧，本篇文章当中的单词，词组以及重要表达。2.帮助学生在体验中学会与人合作的

5、能力,让学生在欣赏短文时思想达到共鸣。难点:1.重要动词:strike,drive,ran,transplant2.重要词组:catchone’seyes.theexpressedpurpose,sometimeleft,shouldhavedone3.重要句型:①besaddenedtodo…thatsthbegone②can’thelpbuttodo③theconnectionbetween...and...④Whether…or…,…willariseearlyaslongasyou...教学准备：1.及时批阅，统计分析，

6、确定讲评目标。2.精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。3.编写课堂巩固检测练习。教学方式：归纳法；演绎法；观察法；自主学习与合作学习的方法等通过各项活动引导学生在学习中发现自我、表现自我、塑造自我、探索自我、完善自我。并在体验型的情境教学中让学生实现自我认识、自我反省、自我调节。最终升华为对知识的综合运用的掌控。力求做到以下几点：（一）时效性（二）突出重点，归类讲解（三）突出学生主体，重在点拨（四）举一反三，总结规律（五）及时复习，克服遗忘（六）优化板书设计教学过程：Step1.Showingthelearningaims

7、ofthisperiodStep2.Lead-in（Aguessinggame）Whenpigsfly./bigpotato/japan/johnDon’twaituntilflowersfade.Step3.Closetests1.Whatareyourmethodsofdoingclozetests?(方法指导，事半功倍。)总原则：先“完意”，后“完型”八字方针：上下求索，瞻前顾后三部曲：读——填——读技巧：①.从上下文关键词着手；②.从上下文逻辑着手；③.从固定搭配着手；④.从词义辨析着手；⑤.从生活常识着手；⑥.从语法知

8、识着手。2.Showingtherightanswerstothestudents.（呈现题目，确定答案。重点讲评错误率较高的题目。）1-5DCABD6-10ACBCD11-15ABDCC16-20AABBD3.Discussingthemistakesingr