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时间:2020-03-21
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1、27、鱼游到了纸上(第二课时)执教者:许秋儿教学目标1、知识目标:能有感情地朗读课文。在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语2、能力目标:培养和发展学生联系课文,抓重点词理解、品析语言文字的能力。3、情感目标:体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。。教学重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发教学难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的意思及两者之间的联系。教学过程:一、复习,引入新课。二、抓住重点。精读领悟1、课文的哪些句子描写了年青人看鱼?哪些句子又描写了年轻人画鱼呢?请同学们划一划有关语句,读一读,然后在
2、小组里说说你读后的感想。出示重点语段他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。2、指导朗读(1)、你体会出什么?(忘我、如痴如醉,板书:观鱼若醉)(2)、从哪些词体会出的?(老是、呆呆、静静)(3)、那你能不能试着读出他那忘我的、如痴如醉的境界读出来?3、接着交流:还有哪些句子写出了青年看鱼的呢?“为了画也鱼……忘了回家。”(坚持不懈)过渡:如此爱鱼的年青人,他画鱼的技术如何?课文中哪一段写出了他画鱼的情景。(出示文字课件)出示句子:“我挤进去一看……鱼好像在纸上游动。64、从这段话里,你读明白了鱼真的是自己游到了纸
3、上的吗?(不是)你是从哪个词读明白的?(仿佛)“仿佛在纸上游动”,原来青年人是把鱼画得很逼真,把鱼画活了。5、青年人是怎么把鱼画活的呢?让我们锁定青年人画鱼的这一幕,细细读读这段话,想想哪些地方能让你有这样的感受。6、指名读。谁能说自己读得最好的请读一读。7、说说你为什么这样读?(师相机评价)8、理解“工笔细描”“一丝不苟”词义同学们知道“工笔细描”什么意思吗?这个问题有点难,老师这样问好像在考美术专业的学生,那你能不能再读读这段话,看看能不能结合课文中的有关词句谈谈对“工笔细描”的理解。(1)交流:要画得细致,要一丝不苟(2)从哪体会出?(一丝不苟、
4、像姑娘绣花那样细致)(3)见过姑娘绣花吗?你绣过十字绣吗?能不能谈谈感受?理解得太好了,工笔细描就是用细细的毛笔尖一点一点描画出来,人物的每一个衣褶,甚至每一个头发、动物的羽毛、金鱼的鳞片都要细致描写,不能有丝毫马虎,可以用课文中的哪一个词来形容——一丝不苟。因为画得慢,因此画得速度慢。(4)看看你们多棒,通过自己读书,理解了美术专业班的学生才读懂的名词。(5)、那么速写呢?,你们能不能用刚才理解“工笔细描”的方法来理解它呢?画得快,画得简单(从很快一词体会出)。说得太好了,速写就是在很短的时间内,以简练的手法,把主要特征和动态描摹出来,因为画得简单,
5、所以画得快。9、指导朗读:青年画鱼,一会工笔细描,一会挥笔速写,慢中有快,静中有动,一条条金鱼就游到纸上来了!我们试着读读青年画鱼的句子,把青年高超的画技通过朗读表现出来。(1)、试读。谁来试试,有点感觉了,再试试读出快慢变化。6(2)、想读的同学站起来读,看看能不能把金鱼读得真得游动起来(3)、男女生分角色读。女同学读工笔细描这一部分,男同学读挥笔速写这一部分,注意读出绣花般的细致,读出豪爽派的挥洒。(4)、齐读。三、读写结合,深化主题1、面对如此传神的画难怪小女孩会惊奇地叫起来,谁替她叫一叫。“哟,鱼游到了他的纸上来啦!”2、个别朗读,引导评价她这
6、一叫可是一石激起千层浪,围观的人都纷纷议论着、赞叹着。假如当时你也在场,你都听到哪些人说什么了?请把听到的写下来。3、出示小练笔:一位老人不住点头称赞说:“!”(1)学生尽情抒发自己的感悟,表达对青年的赞叹之情。(2)反馈交流,引导恰到好处地使用“栩栩如生”等一组词语,为文句增色。4、当我想把鱼游到纸上的这种赞美传递给年青人、当我为他面对赞美却毫无反应而觉得有些不解时,却发现原来他是——5、当我把小女孩的话写给他时,他笑了,笑得那么甜,写了一句“——-”四、研究“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系1、总结启发:青年人观鱼若醉,心中有鱼,所以才画鱼如
7、生,使鱼游到了纸上,鱼游到了纸上意思清楚了,鱼游到了心里也理解了,那么谁能说说这两句之间的关系?2、试着用下面的关联词语来说说……先…… 因为……所以 只有……才…… 3、那么通过这节课的学习,你们对青年又有了什么新的认识呢?(板书:忘我、勤奋、专注……)6总结延伸:青年正是勤奋专注地忘我地观鱼、画鱼,才使鱼游到了纸上,小姑娘一句赞叹的话,让我们感到青年勤奋专注忘我的精神有了回报,你们还知道哪个成语故事里的人物也有这种品质?五、赠送名言、课后练笔总结:同学们,有位名人说过这样一句话:知识在于积累,成功在于勤奋。这是
8、许多有成就的人的成功密诀,老师把这句话送给大家,希望在今后的道路上,它能给大家以启发。六、布置
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