鸟的天堂（徐结珍）.doc

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1、《鸟的天堂》教学设计高平小学徐结珍教材内容：人教版小学语文第七册第3课教学对象：四年级学生教学目标：1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。2．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。3．学会本课的生字新词。4．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学策略：多媒体教学教学难点、重点：1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3．体会“鸟的天

2、堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学课时：两课时第一课时：教学目标：1．学习本课生字新词。2．初读课文，理清文章的脉络。教学过程（略）第二课时教学目标：1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2．学习作者动静结合的描写方法。3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程：一、创设情境，激趣导入。　同学们，今天老师给大家带来一份礼物，你们想看吗？好，请大家看屏幕，边看边听，并说一说从这份礼物中，你知道了什么？（播放课件群鸟纷飞、齐鸣图，同学们兴致很高，都情不自禁地举手回答）生1：

3、我看见了许多鸟和听见鸟声。生2：我看见一棵大榕树，生长得很茂盛。生3：我知道这是鸟的天堂……师：你们想亲自去看看吗？生：想。师：这节课，我们继续到广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，上节课，我们知道巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）二、小组合作探究。1、学生自读自悟请小组选择印象最深刻的一次学习，先读读，再讨论，完成下

4、列问题。（1）请分别用“———”“~~~”画出榕树和鸟的特点的句子，并说说你的体会。（2）用你体会到的感情来读读。（3）自学时遇到不懂的问题小组讨论解决。（4）小组内提出不懂的问题讨论解决。2、小组内讨论交流，教师适当随堂指导。三、班内交流评价体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。师：请选择榕树这一部分的小组汇报。大榕树：生1：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。师：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（出示课件）生：从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。师：你抓词真准，那两个“真”有什么不同呢？听

5、老师读，体会一下。生2：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实，应读出惊叹和赞美的语气。师：你分析的很正确，你能读出这种语气吗？试试看。（学生读后，掌声四起）你读得真有感情，谢谢你给我们带来一种美的享受。还有那些句子写出榕树的特点？生3：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。师：（出示图片）：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）生4：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（出示课件）鸟：师：由于这棵茸榕树太美了，所以吸引了许许多多的可爱

6、的小鸟来到这里居住，慢慢就变成了它们天堂，可热闹呢！现在让我们一起走进课文，欣赏热闹的场面。（播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。）从哪些语句中能够体会出这里的鸟儿多？生1：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）生2：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。这里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）生3：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅

7、膀。（有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）生4：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）师：（播放课件）你们真会读书，真会动脑筋。那你们能把这种感情读出来吗？（指名读，小组读，男女分读，生生互评）师：那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）生5：有的在树上睡觉。生6：有些小鸟可能在吃虫子。生7：我觉得有些小鸟在跳舞。生8：我认为有些小鸟正在做妈妈。（学生顿时笑起来）师：你们的想象力真丰富，老师真佩服你们！看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟

8、儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：从这句话中，你发现了什么？生9：第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。师：作者为什么要这样