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1、<案例>面对还是退缩记得初改教地理课,我在九(5)班上七年级上册《在地球仪上认识经纬网》课前让每个同学准畚一个小地球仪带到课堂.课上按自己精心设计的流程操作,引导学生看地球仪上的经纬网,用比较法认识经纬网.经纬度,然后介绍经纬网的定向.定位功能,最后通过游戏的方式让学生在教室里找人,模拟在影剧院找座位来定位.学生的兴致极高,课堂气氛很活跃,感觉课效蛮好,伴着下课铃声,宣布下课.同学们纷纷走出教室,我也正准畚收拾教案.教具离开.此刻,有一个身材瘦小的艾力同学走到我跟前,窃窃的问:"老师,地球仪上除了经线.纬线之外,还有一条交于赤道的黄线是什
2、么线呀?”边说边用手指向地球仪.我的内心为之一震,多么仔细的观察呀!真乃火眼睛睛!真是意想不到,他会提出这个刁问题,心里很慌乱,刚才的成就感荡然无存,佯装镇定地告诉他:谢谢你,观察得这么仔细,下次课前告诉你.实事上,下次课前我当着全班同学的面特地表扬了他.通过认真学习钻研终于也认识了那条黄线(位于南北回归线之间,交于赤道,是太阳直射点的轨迹),告诉他满意的答案.评析:这一案例了给我多方面的启示:首先,学生是一个个鲜活的个体,随时都会迸发出你意想不到的问题,作为教师应该做好知识储备和各种预案.教给学生一碗水,自己必须有一桶水.只有自己不断学
3、习,才能适应教学,适应学生,才能强大自己.其次,作为教师不能惧怕学生提问,学生敢问,说明他信教师,教师应为学生的大胆质疑精神自豪.骄傲.学生问住了老师,说明你的教学成功了.别狭隘,顾自尊.面子,那样会折断学生想象的翅膀,扼杀学生的求知欲望.基于此,所以以后我的课上学生提出了很多远远超出了初中地理课本的知识,如“次大陆”“黄赤交角”,“欧洲的海岸线为何如此曲折”,“摩尔曼斯克港口在高纬为何冬季也能通航”……正是这一个个的问题,激励我不断进步和提高,真的要谢谢他们.因为这些小精灵的好问挑战了教师的权威,激发了教师的进取心,原来教学相长在开放型
4、的课堂教学中最能体现,由于师生都能主动学习钻研,学风很浓.所以此班的四率积分总比同类他班要高出很多.湖北省黄冈市罗田县实验中学品史地工作作坊占利珍
