给学生搭建创造的舞台.doc

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1、给学生搭建创造的舞台——《比尾巴》教学案例及分析李静教学实录片段一师：这是一场有趣的比赛，小朋友想不想跟老师一起去看看？让我们先看看参加这场比赛是哪些选手。（出示动物名音节）生全神贯注地拼读着音节师：谁来认一认？生（迫不及待）：我来我来……（学生回答时，及时正音）师（出示动物图片及名称）一齐来认一认。生齐拼读。师：你能连起来告诉大家吗？注意说到最后一个时在前面加上“和”。生：今天来参加这场比赛的有猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡和孔雀。师：你真行！一下子把来比赛的动物全认出了，而且表达得十分清楚。再请一位小朋友试试？（又一位小朋友说了）师：说的也很不错，语言连贯。全

2、班小朋友也学着说一说。师：时间差不多了，选手们怎么还没出场？（出示重新排列过的未注音的词语）看，这是它们的出场名单，谁来叫叫它们？生纷纷举起小手，很自信的样子。师：请你来。生：猴子。师：好！请你再帮个忙，把它找出来。生（上讲台寻找图片贴在黑板上）：我找到了猴子。教室里一下子热闹起来，积极争取着。学生依次找到了对应的图片，并贴在了墙上。师：动物的名字里有两个生字宝宝，小朋友会读吗？生立刻拼读出来。师：看看这两个字有什么相同的地方？生：都有“鸟”字。师：对！你的眼力真好！这叫“鸟字旁”。生跟读。师：有这个偏旁的字多数与鸟类有关。你还知道哪些的“鸟字旁”字。生：我知道

3、鹅，白鹅的鹅。生：我知道鸦，乌鸦的鸦。生：我知道鹊，喜鹊的鹊。生：我知道鸽，鸽子的鸽。师：（边听边板书）老师向大家介绍一个字，你认识吗？（鸵）什么鸵？生：骆驼的驼。噢，不对，骆驼不是鸟，是鸵鸟的鸵。师：你们说对了。请注意这“鸟”字在不同的位子写法稍有不同。在左时最后一笔变提，在右是只要注意让位就行。生边看老师写边小声地跟说着。分析：为了让学生认识六个词语和两个生字，设计了“认选手，叫名字”这样一个环节。学生通过拼读复习了拼音，又通过图字对照，初步记住了字词，最后通过“看名字，找一找”的方法，再一次记住了这些字词。对于“鸡、鸭”两个生字，让他们用找相同点的办法认识

4、了“鸟字旁”，并进行扩展识字，同时还让学生了解了书写的一些初步知识。由简到难，层层深入，让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了说完整的话。教学实录片段二师：如果你是评委，你会怎样评选？（出示：我认为——的尾巴——）甲：我认为猴子的尾巴长。（说着把“长”字卡片贴在了猴子图下面）乙：我认为兔子的尾巴短。（说着把“短”字卡片贴在了兔子图下面）丙：我认为孔雀的尾巴像一把伞。（说着把“伞”字卡片贴在了孔雀图下面）下面有些骚动丁：我认为鸭子的尾巴扁。（说着把“扁”字卡片贴在了鸭子图下面）戊：我认为公鸡的尾巴弯。（说着把“弯”字卡片贴在了公鸡图下面）己：我认为松树的尾

5、巴好像一把伞。（说着把“伞”的卡片贴在了松树图下面）师：看比赛结果出来了！（出示六个句子）轻声读一读。生捂着嘴轻声地读着句子。师：谁来公布结果？生大声地读了六句话。（有几个学生举手了）丙：我发现我刚才说错了。孔雀的尾巴应该像一把扇。松树的尾巴才像一把伞。师：那你重新来贴贴吧。师：（指板书）：孔雀的尾巴好像一把扇。这个“扇”写出孔雀尾巴的样子，和“长、短、扁、弯”这几个词语一样。松树的尾巴好像一把伞。什么伞？生：降落伞。师：是呀。“松树的尾巴好像一把伞”是写了松鼠尾巴的——生：作用。师：你们真聪明！师：看着板书，谁再来说说结果？（指名说齐说）师：请男生问女生答。分

6、析：通过试做评委，对照结果，自然而然地理解了“长、短、扁、弯、好象一把伞、好像一把扇”的意思。更加深了对课文内容了解。学生积极参与，人人能体会成功的喜悦。教学实录片段三：（出示图片及句子：燕子的尾巴）师：谁来填一填？生甲：燕子的尾巴像剪刀。生乙：燕子的尾巴像一把剪刀。生丙：燕子的尾巴像一把黑色的剪刀。师：你们太棒了！一个比一说得具体。你们还知道哪些动物的尾巴的特点？生甲：我知道小黄狗的尾巴会说话。生乙：我知道小壁虎的尾巴能再生。生丙：我知道啄木鸟的尾巴像支架。师：老师也收集了一些资料（出示画面：动物的尾巴）我们先来认识一下他们。师：谁能找个小伙伴，用文中的形式，

7、做个“我问你答”的游戏。1、生问：谁的尾巴好像一条钢鞭？生答：老虎的尾巴好像一条钢鞭。2、生问：谁的尾巴细又长？生答：壁虎的尾巴细又长？。3、生问：谁的尾巴好像警报器？生答：鹿的尾巴好像警报器。师：说得真好！把你们说的合起来就是一首儿歌了呢。生很高兴的样子，还有很多人跃跃欲试。师：老师想奖励你们猜几个谜语逐一出示：（1）小货郎，不挑担，背着针，满处窜。（刺猬）（2）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（狐狸）（3）头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。（鹿）（4）不是狐狸不是狗，前面架铡刀，后面拖扫帚。（狼）学生非常兴奋。师：是呀，动物除了尾巴，各自还会有

8、其他的特点。（出示图片及