浅谈如何有效地设计英语课堂作业.doc

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1、浅谈如何有效地设计英语课堂作业来源：233网校论文中心[2012-06-2108:15:00]阅读：23作者：刘宏芳编辑：studa090420       在教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。学生作业是教学活动的一个重要环节。它既是学生对教材内容的巩固，又是教材内容的延伸和拓展。作业布置是否合理，将直接影响着课堂教学效果。常期让学生抄单词、课文，制约着学生的思维发展，加重了学生的作业负担，使学生英语学习失去兴趣，会让他们产生厌学情绪。那么如何将作业布置合理化，最大程度地激发他们学习的兴

2、趣呢？在日常的英语教学实践中，我尝试了以下几种布置作业的方式：       一、分层次布置作业       学生接受知识和运用知识的能力有差异是客观存在的，在教学过程中应正确对待这种差异。在布置作业时不可采取“一刀切”的方式，而应给不同层次的学生布置不同的作业。一般可分为三个层次：第一层是为学习困难的学生布置的浅显易懂，又可使学生在做作业时得到一些成功的喜悦。第二层是用来巩固所学知识的基础题，中间这部分学生来做。第三层是拓展和课外延伸的题，略高于教学要求，主要针对学习成绩较好的学生，以培养他们思维的灵活和创新

3、性。以JEFCILesson53为例，教学目的：要求学生了解中国和西方国家的节日并记住它们的名称。第一层次的作业内容：Findsomefestivalsinourcountryandwesterncountries.第二层次的作业内容：Whatcanyouseeonthesefestivals?第三层次的作业内容：Whatdopeopledoonthesefestivals?按照要求学生会在第二天展示他们各式各样的作业，在老师的帮助下同学们进行总结和归纳，了解东西方文化的差异。       我这样做了，但有些

4、学生有意见，他们问：“为什么给他们布置不同的作业？”我对他们要求：第一层的作业如果三次都正确，可以做第二层的作业，第二层的作业三次正确，可以做第三层的作业，第三层的作业如果三次都正确，可以一周不做作业。这样学生都尽量把他们的作业做好。       这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，正确率也高了，学习上增强了自信心。       有时分层次的作业用看图说话的形式来完成。如学生学了春、夏、秋、冬，给学生一幅图画，让学生仔细观察图画。

5、1）写出图画风景，人物的动作。2）写出句子。3）写出一篇作文。       二、多种多样的作业       兴趣是学习的动力。有兴趣的作业能激发学生的求知欲，调动学生的积极性，促进学生思维的发展，保持学习成果的持久性。 从“口”、“眼”、“耳”、“手”几方面来谈谈趣味作业。       动“口”作业。看病、邀请、问路、请假等问题可编成对话进行表演，还可扮演小记者采访，课文复述，当导游进行景点介绍，扮营业员进行表演。动“眼”的作业。发现生活中的英文字母，英语数字及生活标记，并及时报告给大家，大家共同学习。动“耳

6、”作业。回家听英语，坚持每天听课文录音，听英文歌曲，听英语新闻，听英语故事等。动“手”的作业。写信给笔友，上网查找资料，画地图，写贺卡，课文改写，写安全须知，文明建议书等。三、合理开发教材资源，深入发掘教材资源在教学过程中，要认真钻研教材，围绕教学目标、学习目的、策略目标以及评价目标，有针对性的对部分开放性作业及时加以布置。由一点信息引出十个联想。以Book3Atrafficaccident为例：Whathaveyoulearnedfromthetext？学生可能回答：Wemustobeytherulessu

7、chas:Wemustwaitwhenthetrafficlightisred.Wemuststopandlookbeforewecrossthestreet.Makesurethestreetisclear,thenwewalkacrossit.Wemusttakecareofourselves.Wecan’tridebecareless.Wemustn’trideourbiketoofast.Wemustn’tletourhandsfreewhenwerideourbikesontheroad.综合这些建

8、议，可以要求学生办一份安全知识报，题目自拟。这样不仅展示了学生的才艺，而且使学生受到一次安全意识教育。因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时，只有将学生的水平层次（个体层次）与知识层次（“四会”层次）有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习（书面作业），要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，