浅谈初中英语如何有效地进行单词教学

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1、浅谈初中英语如何有效的进行词汇教学英国语言学家威尔金斯说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们就无法表达任何事物教学，词汇教学在语言教学中占重要地位。”可见作为语言的三大要素之一，词汇是语言的基础。离开了词汇，语言就没有了意义。要学好英语就必须只能故我大量的英语词汇，英语能力的提高在一定程度上也取决于英语词汇的掌握。所以在英语教学过程中，为了让学生掌握大量的词汇，我结合实际教学中出现的问题不停的调整词汇教学的方法，帮助同学们突破对词汇的心理障碍。而词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题，

2、初中英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。让他们更快、更好的掌握初中阶段的英语词汇。一、直观就教学法直观教学是采用如图片、实直物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。直观教学有时能起到“催化剂”的作用。对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能吸引学力，还能使他们参与。如教学水果类、蔬菜类、球类等单词时，可以采用直观教学。二、让学生根据单词的音形义学会拼读单词。新课程理念下的英语教学不仅

3、需要培养学生综合运用语言知识的能力，还强调了培养学生的自学能力。音形指的是单词的读音和拼写之间的关系。很多学生对于新单词的掌握，都存在两个问题：一是音读不准；二是拼写错误较多。这两个问题归根结底是由于学生尚未掌握音标和拼读规则。培养学生的拼读能力应该从低年级抓起，从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。1）学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将lake中的"l"替换成b，c，m，t，以培养学生的拼读能力。2）采用类推方式。如

4、学生已学过car，在学习farm，lark，hard这些词时，“以旧带新”或者“以新带旧”。3）让学生归类。在学习到一定阶段，再如集中学习单词时，可把形音相近的单词，如：3window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw,lake-face-date-page-gate-name-hate-rare.bird-first-third-thirsty-birthday等归纳在一起学，从以上的单词可看出，它们不但词形大致相同，发音也一致，特别是元音字母a的发音[ei]后都有是元音字母

5、+辅音字母+不发音字母e构成，这样的规律，也教会了学生用音标记单词，对于单词，学生自然也不会那么恐惧了。三、根据构词法记单词1）词根加前缀、后缀法。又如：在讲授dislike时，我们又告诉学生dis-是一个否定的前缀，并联系曾经学习过的：disappointed,disagree,disable等等。教予学生如何分析单词的结构，有利于学生对于不熟悉的词汇举一反三，减少单词记忆给学生造成的困难。2）词性转换法如：water(水——浇水)drink(喝——饮料)hand（手——递给）smoke烟——吸烟）3)合成词法。教

6、学中可以是采用以旧带新或以新代旧帮助学生归纳合成词。比如教到backpack时，可以根据情景引入好多合成词。以便学生复习归纳。四、给学生提供终身学习的方法——查词典词汇的教学是有效的，但词汇的扩充是无限的。任何把有限的教学延伸至学生的终身学习呢？无容置疑，就是要教会学生学习的方法。除了词典，没有任何一个教师都可以伴随学生一生。我校英语科从初一开始就十分注重学生学习习惯的培养。如：我们会安排一到两个课时给初一刚入学的学生讲授如何查字典，特别是如何查找词汇的英语解释，并让学生在每天的作业中实习操作五个左右的单词。具体要求

7、如下：根据单词在文中的意思查找其在词典中相关的英语解释，和抄写一个例句，并仿照例句造一个句子。而在期中，我们还会进行一次全级性的词汇竞赛，以鼓励学生多查词典，增长见识。3五、结合具体的语境让学生多多操练单词。教师可以采用多种形式给学生提供练习的机会，就需要通过做一些口头或书面练习来让学生熟练掌握。为此,我常常设置一些与新单词有关的选择、填空、连词、完成句子、造句、作文等题型来帮助学生正确使用所学单词。这样学生理解了，会用了，自然好掌握了，这就需要教师在平时备课上多下功夫。六、开展多样的活动巩固单词。人的记忆是有一定的

8、时效性的,原本记住的东西,如果不在一定的时间内加以复习和巩固,就会很快的遗忘。因此,教师必须引导学生对已经学过和记过的单词及时地加以复习和巩固。我通常采用的方法就是在每节课的课前或课后用几分钟的时间,用开火车、猜谜语、词语接龙、做动作、唱歌、画画、同桌听写等游戏活动来引导学生复习巩固所学单词,避免学生过快地遗忘单词,让学生把单词记得更牢。总之,